ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استخدام إستراتيجية قائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ لتدريس التربية الفنية على المهارات الفنية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using a Strategy Based on the Brain-Based Learning Theory to Teach Art Education on Technical Skills and the Direction Towards it among Sixth-Graders
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: هندي، إيرين عطية إسحق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يوليو
الصفحات: 15 - 62
DOI: 10.21608/JEDU.2018.107836
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1017072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ لتدريس التربية الفنية على المهارات الفنية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. حيث تمثلت المواد التعليمية في أوراق عمل التلميذ، ودليل المعلم لتوضيح كيفية استخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ لتدريس التشكيلات الهندسية، التشكيلات الورقية باستخدام الفن الابتدائي بمقرر الفصل الدراسي الأول للتربية الفنية للصف السادس الابتدائي. بينما تمثلت أدوات القياس في بطاقة ملاحظة المهارات الفنية، ومقياس الاتجاه نحو مادة التربية الفنية. واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف السادس الابتدائي للعام الدراسي 2017/2018م، قوامها (80) تلميذا وتلميذة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: ضابطة قوامها (38) تلميذا وتلميذة بمدرسة اللمطى الابتدائية درست باستخدام الطريقة المعتادة، ومجموعة تجريبية قوامها (42) تلميذا وتلميذة بمدرسة النظام الابتدائية درست نفس الموضوعات باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ، وتم تطبيق أداتا القياس على تلاميذ المجموعتين قبل وبعد التدريس. أشارت نتائج البحث إلى ارتفاع مستوى تلاميذ المجموعة التجريبية في المهارات الفنية والاتجاه نحو التربية الفنية عن مستوى نظرائهم تلاميذ المجموعة الضابطة. حيث أتاحت الاستراتيجية القائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ الفرصة للتفاعل مع المحتوى التعليمي، من خلال ممارسة الأنشطة المتعددة، التي كانت سببا في إثارة المنافسة بين التلاميذ على المستوى الفردي والجماعي، مما ساهم في سهولة التعلم، وتنمية المهارات الفنية لديهم. وفي ضوء نتائج البحث الحالي جاءت أهم التوصيات بضرورة استخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ، وتدريب المعلمين أثناء الخدمة على استخدامها في تدريس التربية الفنية.

The aim of the current research is to know the effectiveness of using a strategy based on the theory of brain-based learning to teach art education on technical skills and the direction towards them among sixth-grade primary students. The educational materials were represented in the student's worksheets, and the teacher's guide to explain how to use the strategy based on the brain-based learning theory to teach engineering formations, paper formations using elementary art in the first semester course for art education for the sixth grade of elementary school. While the measuring tools were represented in the note for technical skills, and the measure of the trend towards art education. The current research used the quasi-experimental approach, and the sample of the research was chosen from the sixth primary pupils for the academic year 2017-2018, consisting of (80) male and female students, and they were divided into two groups: an officer consisting of (38) male and female students at Al-Lumta Primary School studied using the usual method, and a group An experimental group of (42) male and female pupils at Al-Nizam Primary School studied the same subjects using a strategy based on brain-based learning theory. The two measurement tools were applied to students of both groups before and after teaching. The results of the research indicated that the experimental group students in the technical skills and the trend towards art education are higher than the counterparts of the control group students. The strategy based on the brain-based learning theory provided the opportunity to interact with educational content, through the practice of multiple activities, which caused the competition among students at the individual and group level, which contributed to the ease of learning, and the development of their technical skills. In light of the results of the current research, the most important recommendations came from the necessity of using the strategy based on the brain¬ based learning theory, and training the in-service teachers in using it in teaching art education.

ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة