ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادئ التعلم والتعليم الاستقصائي وتأثره بالجنس والخبرة التدريسية لهم

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Lower Basic Stage Teachers in Developing Inquiry Learning and Teaching Principles and How it is being Affected by Gender and Teaching Experience Their
المؤلف الرئيسي: بني طه، علي سالم يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيتون، عايش محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: جرش
الصفحات: 1 - 132
رقم MD: 1017250
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة جرش
الكلية: عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة دور معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادئ التعلم والتعليم الاستقصائي وتأثره بالجنس والخبرة التدريسية. وتألفت عينة الدراسة من (239) معلما ومعلمة المنتظمين في العام الدراسي 2017/ 2018 في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية وتعليم محافظة جرش، حيث تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة (مقياس مبادئ التعلم والتعليم الاستقصائي) المكون من (72) فقرة. وتم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية، وتطبيق اختبار (ت) لعينة واحدة (One Sample t-test) على المتوسط ككل، وتطبيق اختبار (ت) على كل فقرة من فقرات المقياس، وتحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي (2-Way ANOVA) 3×2. وأظهرت النتائج أن دور (مستوى) معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في تنمية مبادي التعلم والتعليم الاستقصائي كان بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3.86) درجة، وأهمية نسبية (77.1%)، وبمستوى أقل جوهريا من المستوى المقبول تربويا (80%). كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مبادئ التعلم والتعليم الاستقصائي تعزى لأثر الجنس، والخبرة التدريسية، والتفاعل بينهما عند مستوى الدلالة (α=0.05).