ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية جيسكو في تحصيل طلبة التاسع الأساسي وتنمية الذكاء الاجتماعي لديهم في مبحث التربية الإسلامية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Jigsaw Strategy on the Achievement of Ninth Grade Students and on Developing their Social Intelligence in Islamic Education
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكيلاني، أحمد محي الدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المقوسي، ياسين علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 313 - 325
DOI: 10.34028/1069-019-003-003
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1017954
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية جيكسو | الذكاء الاجتماعي | التربية الإسلامية | الصف التاسع الأساسي | Strategy of Jigsaw | Intelligence Skills | Islamic Education | Ninth Grade
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر استراتيجية جيكسو في تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي وتنمية الذكاء الاجتماعي لديهم في مبحث التربية الإسلامية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (52) طالباً من مدارس الفارس الذكي في عمان، وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال توزيع عينة الدراسة إلى مجموعتين بالطريقة العشوائية، مجموعة تجريبية تكونت من (25) طالباً درست المقرر وفق استراتيجية جيكسو، ومجموعة ضابطة (27) طالباً درست وفق الطريقة الاعتيادية، طبق عليهما أداتان: مقياس مهارات الذكاء الاجتماعي، مقسماً على أربع مهارات (القدرة على التعامل مع الآخرين، التواصل الاجتماعي، الاستجابة للآخرين، التأثر والتأثير في المواقف الاجتماعية)، واختبار تحصيلي، وكلاهما من إعداد الباحثين. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي وفي مقياس الذكاء الاجتماعي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية جيكسو، وقد أوصت الدراسة بضرورة توجيه معلمي التربية الإسلامية لتطبيق استراتيجية جيكسو في تدريس مبحث التربية الإسلامية.

The study aims to discover the effect of the Jigsaw strategy on the achievement of the ninth grade students and on developing their social intelligence in Islamic Education in Jordan. The study sample consists of (52) students from Al-Faris schools in Amman. The study uses the quasi-experimental method through randomly dividing the study sample into two groups; an experimental group in which (25) students studied the material using Jigsaw Strategy, and a control group in which (27) students studied the material using the conventional method. The researchers designed and used a scale for social intelligent skills that covered the following skills: the ability to deal with others, social communication, responding to others, affecting social situations, and being affected by social situations. In addition, they designed and used an achievement test. The results show that there are statistically significant differences in the achievement test and in the social intelligence scale in favor of the experimental group, which is taught using the Jigsaw strategy. The study also points out the need to guide teachers of Islamic Education to implement the Jigsaw strategy in teaching.

ISSN: 1561-9109