| LEADER |
04974nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1759259 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2019.39883
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعال، رشا محمود بدوي
|g Abdelaal, Rasha Mahmoud Badawy
|e مؤلف
|9 372835
|
| 245 |
|
|
|a منهج مقترح في العلوم قائم على التفكير التصميمي لتنمية الوعي الصحي والمهارات الحياتية لدى دارسي ما بعد محو الأمية
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Curriculum in Science Based on Design Thinking to Develop the Health Awareness and Life Skills of Post-Literacy Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 14 - 108
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية المنهج المقترح القائم على التفكير التصميمي لتنمية الوعي الصحي والمهارات الحياتية لدى دارسي ما بعد محو الأمية. وقد تم اختيار مجموعة من دارسي ما بعد محو الأمية من مركز شباب طجانوب بلغ عددها (25) دراسة للمجموعة التجريبية و(22) للمجموعة الضابطة، وقد اتبعت الدراسة المنهج التجريبي فيما يتصل بتجربة الدراسة وضبط المتغيرات، وأعدت الباحثتان منهجاً يقوم على التفكير التصميمي (من خلال الاطلاع على الدراسات والبحوث والمشروعات المتعلقة بموضوع البحث) وتدريسه من خلال نموذج التدريس وفق خطوات التفكير التصميمي (التعاطف- تحديد المشكلة – توليد الأفكار – النمذجة – الاختبار) وبعض استراتيجيات التدريس النشطة (العصف الذهني – التعلم التعاوني – حل المشكلات – لعب الدور). وتضمنت أدوات البحث ("مقياس الوعي الصحي"، و"مقياس المهارات الحياتية") طبقت قبلياً وبعدياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية المنهج في تنمية الوعي الصحي والمهارات الحياتية. وهذا يدل على فاعلية المنهج القائم على التفكير التصميمي لتنمية الوعي الصحي والمهارات الحياتية لدى دارسي محو الامية
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to identify the effectiveness of A proposed curriculum in science based on design thinking to develop the health awareness and life skills of post-literacy students. The research group was selected from literacy students at the Taganoub Youth Center, the total number of experimental group is (25), and the total number of controlling group is (22) . The study followed the approach in relation to the study experience and control variables. The researcher prepared a curriculum based on design thinking (after accessing Internet sites and projects related to the research topic) and taught it through taught through the model of teaching according to the steps of design thinking (empathy - problem identification - generation of ideas - modeling - testing) and some active teaching strategies Mental - cooperative learning - problem solving - role play). The research instruments ("Health Awareness Scale" and "Life Skills Scale") were pre and post applied to experimental and control groups. The research results indicated that the effectiveness of the curriculum in the development of health awareness and life skills. This signifies the effectiveness of the curriculum based on design thinking to develop health awareness and life skills among literacy students.
|
| 653 |
|
|
|a دارسي ما بعد محو الأمية
|a المناهج الدراسية
|a منهج العلوم
|a استراتيجيات التدريس
|a التفكير التصميمي
|a الوعي الصحي
|a المهارات الحياتية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التصميمي
|a الوعي الصحي
|a المهارات الحياتية
|a دارسي ما بعد محو الأمية
|b Design Thinking
|b Health Awareness
|b Life Skills
|b Post-Literacy Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 001
|m مج43, ع1
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 043
|x 2356-9948
|
| 700 |
|
|
|a فؤاد، هبة فؤاد سيد
|g Fouad, Heba Fouad Sayed
|e م. مشارك
|9 435492
|
| 856 |
|
|
|u 1598-043-001-001.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_39883.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021466
|d 1021466
|
