| LEADER |
03462nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1760054 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 554289
|a Schaefer, John
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Primary School Teachers' Perceptions and Attitudes Towards the Inclusion of Special Needs Students within Regular Schools in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد وجهات نظر المعلمين العامل الرئيسي في نجاح دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. وبالتالي، فإن الغرض من هذه الدراسة هو فحص اتجاهات المعلمين السعوديين وتصوراتهم، وصفاتهم الشخصية التي تؤثر على مواقفهم تجاه سياسة الدمج في المدارس العادية. تم استخدام المنهج الوصفي لهذه الدراسة باستخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات. شارك في الدراسة ١٢٥ معلما يدرسون حاليا في ٣ مدارس في تبوك، المملكة العربية السعودية. أظهرت النتائج أن المعلمين ذوي الخبرة كانوا أكثر إيجابية نحو دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من المعلمين عديمي الخبرة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. تعزز هذه الدراسة مجموعة الأبحاث الحالية من خلال التأكيد على أن مواقف المعلمين وتصوراتهم واهتماماتهم لها تأثير إيجابي على نجاح سياسة الدمج وقبولها.
|
| 520 |
|
|
|b Teachers’ perspectives are the major factor in the successful inclusion of children with special needs. Therefore, the purpose of this study is to examine Saudi Arabian teachers’ attitudes and perceptions, and their demographics that influence their attitudes towards the inclusion policy within regular schools. A cross- sectional design was used to collect data using a self-administered questionnaire. A total of 125 teachers who were currently teaching in 3 schools in Tabuk, Saudi Arabia participated in the study. The findings showed that experienced teachers were more positive towards the inclusion of students with special needs than inexperienced teachers. This study enhances the existing body of research by confirming that teacher’s attitudes, perceptions and concerns have a positive impact on the success and acceptance of inclusion policies.
|
| 653 |
|
|
|a الدمج
|a التعليم الشامل
|a الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة
|a تصورات المعلمين
|a اتجاهات المعلمين
|a المملكة العربية السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تصورات المعلمين
|a اتجاهات المعلمين
|a الدمج
|a التعليم الشامل
|b Teachers’ Perception
|b Teachers’ Attitudes
|b Inclusion
|b Inclusive Education
|
| 700 |
|
|
|9 554291
|a Alharbi, Arwa
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 001
|m مج73, ع1
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 073
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-073-001-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1022395
|d 1022395
|
