| LEADER |
03948nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1760297 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.33875
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عوض، بسمة علي محمد
|g Awad, Basmah Ali Mohammed
|e مؤلف
|9 554468
|
| 245 |
|
|
|a شكلان لتصميم واجهات تفاعل التطبيقات التعليمية بالهواتف الذكية وأثرهما على الحمل المعرفي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
|
| 246 |
|
|
|a Two Forms Interface Designs of Instructional Applications for Smart Phone and their Effect on Instructional Technology and Information Students’ Cognitive Load
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 635 - 662
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة تعليمية نقالة بشكلان لتصميم لواجهة تفاعل (قائمة / الشبكة) التطبيقات التعليمية بالهواتف الذكية وأثرهما على الحمل المعرفي، استخدم الباحثون لهذا الغرض منهج البحوث التطويرية القائمة على أسلوب تطوير المنظومات وذلك بتطبيق نموذج محمد عطية خميس (۲۰۰۷) ولقد تكونت عينة البحث من (۲۷) طالبة من طالبات قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات بكلية البنات جامعة عين شمس، وقام الباحثون بتطوير بيئة التعلم النقال بشكلان لتصميم لواجهة تفاعل، وتصميم مقياس الحمل المعرفي، وتطبيق تجربة البحث، وجمع النتائج وتحليلها. وكشفت نتائج البحث عن عدم وجود فروق بين رتب متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين (الأولى نمط واجهة التفاعل القائمة) (الثانية نمط واجهة التفاعل الشبكة) في القياس البعدي لمقياس الحمل المعرفي.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to design forms of interface designs of instructional applications for smart phone and measuring their effect on Cognitive Load of Instructional Technology and Information Students, This Research is a development research, so the researchers have used systems approach in terms of implementing Khames ISD Model (2007) to develop the m-learning environment. Rsearch's sample was (27) instructional technology and information students from faculty of women - Ain Shams university. The sample was divided into two experimental groups, first group was composed of (14) and srcond group was composed of (13) students. Acognitive load scale was designed for this study. The research Hypothesis was: 1- There is no significant difference at level (0.05) between the intermediate grades of the students of the two experimental groups the first group with (list inteface) and the second group with (Grid inteface) in the post measurement of the cognitive load scale.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التطبيقات التعليمية
|a الهواتف الذكية
|a التعلم الإلكتروني
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 016
|m ع19, ج16
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 019
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a مرسي، عبير حسن فريد
|g Morsy, Abeer Hassan Farid
|e م. مشارك
|9 314154
|
| 700 |
|
|
|a خميس، محمد عطية
|g Khamis, Mohamed Atteya
|e م. مشارك
|9 221624
|
| 856 |
|
|
|u 0490-019-016-026.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_33875.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1022685
|d 1022685
|
