ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمات الطالبات الصم حو...>الوصف

تصورات معلمات الطالبات الصم حول التعليم الشامل

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of Female Teachers of Deaf Female Students about Inclusive Education
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الجميعي، وعد بنت علي بن عمران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljumaie, Waad Ali
مؤلفين آخرين: الزهراني، هناء بنت عبدالله غرم الله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 103 - 133
DOI: 10.33948/1640-000-011-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1023397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة السمعية | تعليم الصم | الأطفال المعوقون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الشامل | الصم | معلمات الصم | التصورات | Inclusive Education | Deaf | Female Teachers of Deaf Students | Perceptions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

290

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمات الطالبات الصم حول التعليم الشامل، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في هذه التصورات تعزى لمتغيرات الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث طبقت استبانة على (69) معلمة من معلمات الصم بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن تصورات عينة الدراسة حول التعليم الشامل بمدينة الرياض جاءت بدرجة موافق بمتوسط حسابي بلغ (3.05)، كما توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 بين متوسط درجات عينة الدراسة في تصوراتهن نحو التعليم الشامل تعزى لمتغير سنوات الخبرة في جميع المحاور والدرجة الكلية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05بين متوسط درجات عينة الدراسة حول المحور الأول الخلفية المعرفية والمحور الثالث الطالبات الصم في بيئات التعليم الشامل تعزى لمتغير المؤهل التعليمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في الدرجة الكلية لتصورات معلمات الطالبات الصم نحو التعليم الشامل تعزى لمتغير المرحلة التعليمية في اتجاه المرحلة المتوسطة.

The study aimed to identify the perceptions of female teachers for deaf female students about inclusive education and explore the existence of statistically significant differences on significance level less than 0.05 in these perceptions attribute to the study variables. The study used descriptive analytical method, as the questionnaire was applied to (69) female teachers of Deaf in public schools in Riyadh. The study concluded that the study sample perceptions about inclusive education in Riyadh came with "agree" degree and arithmetic mean (3.05). Also, it found that there were no statistically significant differences on significance level less than 0.05 between the average of the study sample grades in their perceptions about inclusive education attribute to the variable "years of experience" in all axes and the total score. There were no statistically significant differences on significance level less than 0.05 between the average of the study sample grades about the first axis "cognitive background" and the third axis "female deaf students in inclusive education environments attribute to the variable "qualification." In addition, there were statistically significant differences on significance level less than 0.05 in the total score of perceptions of female teachers for deaf female students about inclusive education attribute to the variable "the grade" in favor of the middle stage.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.