| LEADER |
04688nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1760982 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-011-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجميعي، وعد بنت علي بن عمران
|g Aljumaie, Waad Ali
|e مؤلف
|9 426834
|
| 245 |
|
|
|a تصورات معلمات الطالبات الصم حول التعليم الشامل
|
| 246 |
|
|
|a Perceptions of Female Teachers of Deaf Female Students about Inclusive Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2019
|g أكتوبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 133
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the perceptions of female teachers for deaf female students about inclusive education and explore the existence of statistically significant differences on significance level less than 0.05 in these perceptions attribute to the study variables. The study used descriptive analytical method, as the questionnaire was applied to (69) female teachers of Deaf in public schools in Riyadh. The study concluded that the study sample perceptions about inclusive education in Riyadh came with "agree" degree and arithmetic mean (3.05). Also, it found that there were no statistically significant differences on significance level less than 0.05 between the average of the study sample grades in their perceptions about inclusive education attribute to the variable "years of experience" in all axes and the total score. There were no statistically significant differences on significance level less than 0.05 between the average of the study sample grades about the first axis "cognitive background" and the third axis "female deaf students in inclusive education environments attribute to the variable "qualification." In addition, there were statistically significant differences on significance level less than 0.05 in the total score of perceptions of female teachers for deaf female students about inclusive education attribute to the variable "the grade" in favor of the middle stage.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمات الطالبات الصم حول التعليم الشامل، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في هذه التصورات تعزى لمتغيرات الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث طبقت استبانة على (69) معلمة من معلمات الصم بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن تصورات عينة الدراسة حول التعليم الشامل بمدينة الرياض جاءت بدرجة موافق بمتوسط حسابي بلغ (3.05)، كما توصلت إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 بين متوسط درجات عينة الدراسة في تصوراتهن نحو التعليم الشامل تعزى لمتغير سنوات الخبرة في جميع المحاور والدرجة الكلية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05بين متوسط درجات عينة الدراسة حول المحور الأول الخلفية المعرفية والمحور الثالث الطالبات الصم في بيئات التعليم الشامل تعزى لمتغير المؤهل التعليمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في الدرجة الكلية لتصورات معلمات الطالبات الصم نحو التعليم الشامل تعزى لمتغير المرحلة التعليمية في اتجاه المرحلة المتوسطة.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a الإعاقة السمعية
|a تعليم الصم
|a الأطفال المعوقون
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الشامل
|a الصم
|a معلمات الصم
|a التصورات
|b Inclusive Education
|b Deaf
|b Female Teachers of Deaf Students
|b Perceptions
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 011
|m ع11
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a الزهراني، هناء بنت عبدالله
|g Alzahrani, Hana Abduallah
|e م. مشارك
|9 536443
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-011-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1023397
|d 1023397
|
