يجب تسجيل الدخول أولا
العوامل المساهمة في ظهور المشكلات السلوكية المدرسية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات الصف العادي بمدينة مكة المكرمة
| العنوان بلغة أخرى: |
Teachers’ Perspective about the Risk Factors for Behavioral Problems of Female Students with Learning Disabilities in the Public Elementary Schools in Makkah |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خوجه، آلاء برهان ضياء الدين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khojah, Ala’a Burhan Diaa Aldin |
| مؤلفين آخرين: | الحسيني، عبدالناصر الأشعل فيصل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | جدة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 132 |
| رقم MD: | 1025778 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة جدة |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
703
| المستخلص: |
الغرض من هذه الدراسة تمثل بالتعرف على العوامل المساهمة في ظهور المشكلات السلوكية الصفية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة من وجهة نظر معلمات التعليم العام؛ وعليه، فقد تم تطوير استبانة تكونت من (32) فقرة تقيس أبرز العوامل التي ورد ذكرها في الأدب التربوي كعوامل محتملة تسهم في ظهور المشكلات السلوكية الصفية لدى الطالبات، وهي: البيئة الصفية، ومعلمات الصفوف، والمناهج الدراسية، والزميلات في الصف. حيث قام الباحثان باختيار (2.7) معلمة لمعرفة الفروق فيما بينهن في تقدير مصادر المشكلات السلوكية الصفية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وفقا لعدد من المتغيرات، وهي: الصف الدراسي الذي يقمن بتدريسه، وعدد سنوات الخبرة، والدرجات العلمية التي يحملنها، وتخصصاتهن العلمية. وأسفرت النتائج عن أن أكثر العوامل إسهاما في ظهور المشكلات كان: الزميلات داخل الصف، ثم المناهج الدراسية، ثم معلمات التعليم العام، وأخيرا البيئة الصفية. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات يمكن أن تعزى لمتغيري الصف الدراسي والخبرة العلمية. وفي المقابل، بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمات في بعدي: معلمات التعليم العام، والمناهج الدراسية تعزى لمتغير التخصص الدراسي لصالح المعلمات المتخصصات في الدراسات الاجتماعية. وأخيرا بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات نحو بعد البيئة الصفية تعزى لمتغير مؤهل المعلمات العلمي وكانت لصالح من يحملن درجة الدبلوم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
العوامل المساهمة في ظهور المشكلات السلوكية الصفية لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: خوجه، آلاء برهان ضياء الدين منشور: (2020) -
واقع مساهمة معلمات الصف الأول ثانوي في التربية الإعلامية من وجهة نظر الطالبات بمدينة مكة المكرمة
بواسطة: العمودي، هناء محمد سعيد منشور: (2016) -
واقع مراكز صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفات التربويات و المديرات و معلمات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمكة المكرمة
بواسطة: التويم، نايف بن عبدالله منشور: (2013) -
سلوكيات التنمر التي تتعرض لها الطالبات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والأمهات في مدينة الدمام
بواسطة: العتيبي، نوال بنت هليل بن دخيل منشور: (2020) -
المشكلات الدراسية الناتجة عن اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم وسبل التغلب عليها من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية
بواسطة: العبيد، محمد أحمد سليمان منشور: (2021)
