ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تدريس قائمة على...>الوصف

أثر استراتيجية تدريس قائمة على المنحى البنائي فى تدريس الرياضيات فى تحصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Instructional Strategy Based on Constructivism Approach in Mathematics on Achievement of Sixth Grade Students in Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الرويلى، منصور جاعف علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Rewayly, Mansour Jaef
مؤلفين آخرين: أبو لوم، خالد محمد خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: حزيران
الصفحات: 49 - 69
DOI: 10.46515/2060-004-002-003
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1028868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس الرياضيات | الوسائل التعليمية | المنحى البنائى | الاستراتيجيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تدريس قائمة على المنحى البنائى | الرياضيات | التحصيل | الصف السادس الابتدائى | السعودية | Instructional Strategy Based on Constructivism Approach | Mathematics | Achievement | Sixth Grade | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية تدريس قائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات في تحصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في السعودية، وقد تكونت عينة الدراسة من (49) طالباً من طلاب الصف السادس الابتدائي، وتم توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (24) درست باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي، والأخرى ضابطة (25) درست بالطريقة الاعتيادية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في الرياضيات، وقد تم التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات لما فيها من أثر إيجابي في التحصيل، وحث معلمي الرياضيات في المراحل الدراسية المختلفة على استخدام هذه الاستراتيجية، وإجراء دراسات أخرى لتقييم أثر استراتيجية التدريس القائمة على المنحى البنائي في تدريس الرياضيات في اتجاهات الطلبة واكتسابهم للمفاهيم الرياضية واحتفاظهم بها.

This study aimed at investigating the effect of an instructional strategy based on constructivism approach in mathematics on achievement of sixth grade students in Saudi Arabia. The study sample consisted of (42) six grade students. The students were distributed randomly into two groups; experimental group with (24) students who studied through instructional strategy based on constructivism approach, and the control group with (25) students who studied through normal method. In order to provide answers to the study question, the researchers used achievement test. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. After analyzing the results by the statistical methods, the findings showed that there were significant statistical differences in the achievement of students attributed to the method of teaching in favor of the experimental group. The study recommended to use the instructional strategy based on constructivism approach in mathematics teaching for its positive impact on achievement، and to encourage mathematics teachers in different stages to use this strateg. Also it was recommended to conduct other studies to evaluate the impact of an instructional strategy based on constructivism approach in mathematics teaching on the attitudes of students and their acquisition of mathematical concepts and keeping them.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.