ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التكوين أثناء الخدمة لمعل...>الوصف

واقع التكوين أثناء الخدمة لمعلمي التعليم الإبتدائي في ضوء مناهج الجيل الثاني من المقاربة بالكفاءات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Primary School Teachers in-Service Training in the Light of Second Generation Competency-Based Approach Curricula
La Realite de la Formation Continue des Enseignants du Primaire a la Lumiere des Curricula de la Deuxieme Generation de L'Approche par Competences
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة عبد الحميد مهري - قسنطينة 2
المؤلف الرئيسي: سيد، نوال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sid, Nawal
مؤلفين آخرين: طباع، فاروق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 346 - 366
DOI: 10.35393/1730-000-052-003
ISSN: 2392-5140
رقم MD: 1031920
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمو التعليم الإبتدائي | المناهج الدراسية | التكنولوجيا الحديثة | الكفايات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكوين أثناء الخدمة | مناهج الجيل الثاني | المقاربة بالكفاءات | معلم التعليم الإبتدائي | In-Service Training | Second Generation Curricula | Competency-Based Approach | Primary School Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع التكوين أثناء الخدمة لدى معلمي التعليم الابتدائي في ضوء مناهج الجيل الثاني من المقاربة بالكفاءات، وذلك من خلال ثلاث أبعاد أساسية؛ محتوى التكوين، ومدة التكوين، ووسائل وأساليب التكوين. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (82) معلم ومعلمة من التعليم الابتدائي في مدينة بومرداس طبق عليهم استبيان حول التكوين أثناء الخدمة لجمع البيانات. توصلت النتائج إلى أن محتوى التكوين ومدته ووسائله وأساليبه لا تؤهل معلم التعليم الابتدائي للتدريس وفق مناهج الجيل الثاني من المقاربة بالكفاءات. وقد تم مناقشة النتائج في ضوء الأدبيات النظرية والدراسات حول واقع التكوين أثناء الخدمة.

The present study aims at revealing the reality of primary school teachers in-service training in the light of the second generation of competency based curricula from three different perspectives: content, duration as well as tools and methods. To achieve this, a sample of (82) teachers selected from a primary school in Boumerdes city, and a questionnaire on in-service training was applied to collect data. The results showed that the content, duration, methods and styles of the training does not qualify the teachers of primary school for teaching according to the second-generation curricula of competency-based approach. The results were discussed in the view of the theoretical and research literature on the actuality of in-service training.

La présente étude vise à révéler la réalité de la formation continue des enseignants du primaire à la lumière des curricula de la deuxième génération basés sur l'approche par compétences, selon trois dimensions fondamentales : le contenu de la formation, sa durée, ainsi que les outils et méthodes adoptés. Pour atteindre les objectifs de l'étude, un questionnaire sur la formation continue a été établi pour collecter les données d’un échantillon composé de (82) enseignants et enseignantes du primaire dans la ville de Boumerdes. Les résultats ont démontré que le contenu, la durée, les outils et les méthodes de la formation dispensée ne qualifient pas l'enseignant du primaire à enseigner selon la perspective des curricula de la deuxième génération basés sur l'approche par les compétences. Les résultats ont été discutés selon la littérature théorique et les études se relatant à la réalité de la formation continue.
ISSN: 2392-5140

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.