ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقنين اختبار القدرات المعرفية...>الوصف

تقنين اختبار القدرات المعرفية المتعدد للموهوبين في الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Standardizing Multi Cognitive Abilities Test of Gifted College Students GCAT
المصدر: مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث
الناشر: الجامعة العربية الأمريكية - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: عبود، يسري زكي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aboud, Yousra Zaki
مؤلفين آخرين: أبو ناصر، فتحي محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 71 - 101
DOI: 10.35517/1309-005-002-003
ISSN: 2308-2623
رقم MD: 1034064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طلاب الجامعات | الاختبارات والمقاييس التربوية | علم النفس المعرفي | الموهوبون
كلمات المؤلف المفتاحية:
الموهوبون | تقنين اختبار | اختبار القدرات المعرفية المتعدد | الجامعة | Gifted | Test Standardization | Multi Cognitive Abilities Test | University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير اختبار القدرات المعرفية المتعدد للموهوبين في الجامعة وتقنينه، والتحقق من خصائصه السيكو مترية، ولتحقيق الهدف تم تطبيق الاختبار على عينة من الطلاب في جامعة الملك فيصل عددهم (714) طالبا وطالبة وفقا لمحكات الدراسة؛ مسحوبين من بعض الكليات النظرية والتطبيقية، تراوحت ما بين (18-25) سنة، ذكور 264 / إناث 450. وبينت نتائج الدراسة أن الاختبار يتمتع ببنية عاملية قوية، إذ تشبعت جميع البنود تحت عواملها المكونة؛ إضافة إلى توافر معاملات اتساق مرتفعة فيه، تراوحت ما بين (0,69- 0,89)، وبينت النتائج أيضا أن الاختبار حقق معاملات صدق تلازمي مرتفعة مع اختبار رافن، تراوحت بين (0,55-0,94)؛ ومع معدلات الطلاب التراكمية تراوحت بين (0,56- 0,77). كما أشارت النتائج إلى أن الاختبار حقق ثباتا عاليا وتراوحت معاملات الثبات بين (0,63 - 88,0) بطريقة كودر ريتشاردسون، وبين (0,83 - 0,61) بطريقة التجزئة النصفية، وحقق الاختبار استقرارا عاليا بإعادة تطبيقه، وتم تحديد درجة قطع لكل اختبار فرعي وللاختبار ككل، يمكن في ضوئها تحديد الطالب الموهوب. وبينت نتائج الدراسة أنه لم تكن هناك فروق بين الجنسين في أدائهم للاختبار؛ في حين كانت هناك فروق في الأداء استنادا إلى التخصص الدراسي ولمصلحة التخصصات العلمية، وكانت هناك فروق في المستويات الدراسية لمصلحة المستويات الأعلى.

This study aimed to standardize and develop the multiple cognitive abilities tests of the gifted students in the university and to study its psychometric characteristics. To achieve the goal, the test was applied to a sample of 714 students; (male =264) and (female= 450); they were drawn from some theoretical and applied colleges, age ranged between 18-25 years. The results showed that the test had a strong factor analysis structure, with all items under the component factors; the test showed high consistency coefficients ranging from (0.69 to 0.89). The results also showed that the test achieved high correlation coefficients with Raven’s test ranged between (0.55-0.94); and the cumulative rates of students ranged between (0.56-0.77). The results also revealed high Kuder-Richardson coefficient ranged between (0.83 -0.61) spearman – Brown coefficient ranged between (0.83 - 0.61), and high test- retest coefficient. A cut-point to identify gifted students was defined. Finally, the results revealed that there were no significant differences between male and female student on test, where there were differences according to student's specialization to the favor of scientific field, and according to the student's academic level to the favor of the high classes.
ISSN: 2308-2623

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.