ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام السقالات التعلیمیة في تنمیة مهارات الحس العددي والتواصل الریاضي لدى تلمیذات المرحلة الإعدادیة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Scaffolds Instruction in Development the Number Sense and Mathematical Communication for Stage Preparatory Pupils
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: علی، حسن شوقی (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 389 - 422
DOI: 10.21608/JSRE.2020.71949
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1036645
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام السقالات التعليمية في تنمية مهارات الحس العددي، والتواصل الرياضي لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي، وتعرف نوع العلاقة الارتباطية بين مهارات الحس العددي ومهارات التواصل الرياضي، وتكونت عينة البحث من (68) تلميذة بالصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية، بلغ عددها (35) تلميذة درست باستخدام السقالات التعليمية، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (33) تلميذة درست بالطريقة المعتادة. وتمثلت أدوات البحث في إعداد: اختبار الحس العددي – بطاقة ملاحظة مهارات التواصل الرياضي، وتمثلت المواد التعليمية في إعداد دليل المعلم وفق السقالات التعليمية. واظهرت النتائج: وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات الحس العددي ومهارات التوصل الرياضي لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين مهارات الحس العددي ومهارات التواصل الرياضي لدى تلميذات المجموعة التجريبية. كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The present study aimed at investigating the effectiveness of using instructional scaffolds in the development of number sense and mathematical communication, as well as the relationship between number sense and mathematical communication among First Stage Preparatory Pupils. It covered a sample of (68) students distributed into two groups. While the experimental group (35 students) was taught using instructional scaffolds, the control one (33 students) was taught using the traditional method. The study utilized an instructional scaffolding-based teacher guide, a number sense test, and an observation checklist for mathematical communication. Results revealed that there was a statistically significant difference between the means of scores of the experimental and control groups in the post-number sense test and the post-communication test in favor of the experimental group. There was a statistically significant positive correlation between number sense and mathematical communication among the experimental group students.

ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة