ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية الجدل العلمي وخفض الضجر...>الوصف

تنمية الجدل العلمي وخفض الضجر من دراسة العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية باستخدام استراتيجية الأبعاد الستة "PDEODE"

العنوان بلغة أخرى: Developing Scientific Argumentation and Reducing Science Learning Boredom in Students of the Preparatory School Using the Predict-Discuss-Explain Observe-Discuss-Explain "PDEODE" Strategy
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: أبو غنيمة، عيد محمد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou-Ghaneima, Eid Mohamed Abd-El-Aziz
المجلد/العدد: مج22, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 119 - 165
DOI: 10.21608/MKTM.2019.114112
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1039098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجدل العلمى | تعليم العلوم | استراتيجية الأبعاد الستة | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الأبعاد الستة | الجدل العلمى | الضجر من دراسة العلوم | طلاب المرحلة الإعدادية | PDEODE Strategy | Scientific Argumentation | Science Learning Boredom | Middle School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخـدام استراتيجية الأبعاد الستة في تنمية الجدل العلمي وخفض الضجر من دراسة العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتم اتباع إجراءات الدراسة التي تتفق وكل من المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي نظام المجموعتين المتكافئتين، وتمثلت أدوات القياس في: اختبار الجدل العلمي، ومقياس الضجر من دراسة العلوم لطلاب المرحلة الإعدادية، كما تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني الإعدادي بمدرسة سمسطا الإعدادية المشتركة بمحافظة بني سويف للعام الدراسي (2018/2019م)، وبلغ قوامها (82) طالب وطالبة؛ قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، قوام كل منها (41) طالب وطالبة. وحددت الدراسة أبعاد الجدل العلمي المناسبة لطلاب المرحلة الإعدادية، وكذلك أبعاد الضجر من دراسة العلوم. وكشفت نتائج الدراسة التجريبية عن كفاءة استراتيجية الأبعاد الستة في تحسين الجدل العلمي وخفض الضجر من دراسة العلوم لدى أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة المعتادة.

This study aims at identifying the effectiveness of using the Predict-Discuss-Explain Observe-Discuss- Explain (PDEODE) strategy in developing scientific argumentation and reducing the boredom resulting from the study of science among the students in preparatory school. The study procedures were followed according to the descriptive approach and experimental method, which involved equivalent groups. Instruments included a test of science and a measure of boredom from the study of science for students in preparatory school. The sample of the study was also selected by convenience from the second grade students in the preparatory coeducation school in Beni Suef governorate in the academic year (2018/2019). The total number of students was 82 students, divided into two groups, one experimental group and another control group, each comprised of (41) students of both genders. The study identified the dimensions of scientific argumentation appropriate for middle school students, as well as the dimensions of boredom from the study of science. The results of the experimental study revealed that the efficiency of the Predict-Discuss-Explain- Observe-Discuss- Explain (PDEODE) strategy to improve scientific argumentation and reduce boredom of the study of science in the experimental group compared to the control group which was instructed in the conventional way.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.