ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استراتيجية متكاملة لتعليم مهارتي القراءة والكتابة باللغة العربية لتلاميذ ذوي صعوبات التعلم المرحلة الابتدائية بالكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Integrated Strategy in Teaching the Skills of Reading and Writing in Arabic for Students with Learning Disabilities in Primary Stage in Kuwait
المؤلف الرئيسي: صديق، وليد محمود أبو اليزيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مصلح، عمران أحمد علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: كوالالمبور
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 1 - 236
رقم MD: 1039465
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة المدينة العالميه
الكلية: كلية التربية
الدولة: ماليزيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.

صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03584nam a22003377a 4500
001 1519943
041 |a ara 
100 |a صديق، وليد محمود أبو اليزيد  |g Sadeeq, Waleed Mahmoud Abualyazeed  |e مؤلف  |9 563486 
245 |a فاعلية استراتيجية متكاملة لتعليم مهارتي القراءة والكتابة باللغة العربية لتلاميذ ذوي صعوبات التعلم المرحلة الابتدائية بالكويت 
246 |a The Effectiveness of an Integrated Strategy in Teaching the Skills of Reading and Writing in Arabic for Students with Learning Disabilities in Primary Stage in Kuwait 
260 |a كوالالمبور  |c 2018  |m 1440 
300 |a 1 - 236 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة المدينة العالميه  |f كلية التربية  |g ماليزيا  |o 0059 
520 |a هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية متكاملة لتعليم مهارتي القراءة والكتابة باللغة العربية لتلاميذ ذوي صعوبات التعلم المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، واستخدام الباحث المنهج التجريبي، وأعد دليلا للاستراتيجية، وكتاب أنشطة، ومقياس القراءة، ومقياس الكتابة الهجائية. وتمثلت عينة البحث في تلاميذ الصف الأول الابتدائي، والبالغ عددهم 22 تلميذا وتلميذة، بواقع 11 لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرية بين المجموعتين في القياسين البعدي لصالح المجموعة التجريبية من خلال وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب المجموعتين الضابطة والتجريبية في المقياس البعدي للقراءة، والكتابة الهجائية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين رتب القياس القبلي، والبعدي بالمجموعة التجريبية في مقياسي القراءة، والكتابة الهجائية مما يعني فاعلية الاستراتيجية المتكاملة في تعليم مهاراتي القراءة، والكتابة الهجائية. وقد خرج الباحث ببعض التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بموضوع البحث. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a المهارات التعليمية  |a ذوي صعوبات التعلم  |a طلبة المرحلة الابتدائية  |a الكويت 
700 |a مصلح، عمران أحمد علي  |g Musleh, Imran Ahmed Ali  |e مشرف  |9 316877 
856 |u 9825-002-003-0059-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9825-002-003-0059-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9825-002-003-0059-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9825-002-003-0059-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9825-002-003-0059-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9825-002-003-0059-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9825-002-003-0059-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9825-002-003-0059-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9825-002-003-0059-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9825-002-003-0059-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9825-002-003-0059-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d n 
995 |a Dissertations 
999 |c 1039465  |d 1039465 

عناصر مشابهة