| LEADER |
04616nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1520288 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 508240
|a مهيرات، مروى محمد عايد
|g Mherat, Marwa Mhammad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنموذج تربوي مقترح لتطوير التعليم الجامعي وفقا لرأس المال الفكري
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Educational Model to Develop University Teaching According to Intellectual Capital
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 109
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12614
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بناء أنموذج تربوي مقترح لتطوير التعليم الجامعي وفقا لرأس المال الفكري، وقد تم تطوير أداة تكونت من أربع متطلبات لتحقيق هذ الأنموذج، وهذه المتطلبات، هي: المتطلبات المعرفية، المتطلبات التربوية، المتطلبات الثقافية، المتطلبات الفنية. وتكونت من (59) فقرة لتطوير التعليم الجامعي وفقا لمتطلبات رأس المال الفكري. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية الرسمية للعام (2015/2016) والبالغ عددهم (352.2) عضو هيئة تدريس، واختيرت عينة الدراسة على مرحلتين: تمثلت المرحلة الأولى بتقسيم الجامعات الأردنية الرسمية (شمال، وسط، جنوب)، وبناء عليه تم اختيار جامعات بطريقة عشوائية هي (جامعة العلوم والتكنولوجيا، الجامعة الأردنية، جامعة مؤتة) ومن ثم تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة، وبلغ عدد أفراد العينة (500) عضو هيئة تدريس. وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع رأس المال الفكري في تطوير التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الأردنية كان مرتفعا وبمتوسط حسابي تراوحت ما بين (3.98-3.78)، حيث جاء مجال المتطلبات المعرفية في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.98)، بينما جاء مجال المتطلبات الفنية في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.78). كما بينت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر التخصص في جميع المجالات، باستثناء مجال المتطلبات الفنية في الدرجة الكلية. وجاءت الفروق لصالح الكليات العلمية. كما أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية في جميع المجالات وفي الأداة ككل باستثناء مجال المتطلبات الثقافية لصالح أستاذ مشارك وأستاذ مساعد. وتوصلت الدراسة إلى اقتراح أنموذج تربوي لتطوير التعليم الجامعي وفقا لرأس المال الفكري، والتي أوصت الدراسة باعتماده من قبل الإدارة العليا في الجامعات الأردنية الرسمية.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير الجامعي
|a الموارد البشرية
|a استراتيجيات التطوير
|a النماذج التربوية
|
| 700 |
|
|
|9 60389
|a أبو انعير، نذير سيحان محمد
|g Abu-Nair, Natheer Sihan
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12614-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042582
|d 1042582
|
