| LEADER |
07777nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1520365 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 267842
|a عبدالله، هبه محمود جميل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية قائم علي التعلم الممتع في الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية لمعلمي الرياضيات في الأردن وتقويمهم للبرنامج
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Training Program for Human Development Based on Fun Learning on Teaching Practices and Life Skills for Mathematics Teachers in Jordan and their Program Evaluation
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 166
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 12681
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية قائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية لدى معلمي الرياضيات في الأردن وتقويمهم للبرنامج، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الثلاثة التالية: أولا: هل يوجد أثر للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية (الكلية، التخطيط، الإدارة الصفية، التنفيذ، التقويم) لمعلمي الرياضيات في الأردن؟ ثانيا: هل يوجد أثر للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في المهارات الحياتية (الكلية، إدارة الذات، التفكير الإيجابي، التواصل، حل المشكلات) لمعلمي الرياضيات في الأردن؟ ثالثا: ما هو مستوى جودة البرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع من وجهة نظر معلمي الرياضيات في الأردن؟ تكونت عينة الدراسة من (55) معلما ومعلمة لمادة الرياضيات من المتطوعين الذين وافقوا على الاشتراك في الدراسة من مختلف محافظات الأردن، بعد الإعلان عنها بعدة طرق أهمها موقع التواصل الاجتماعي الفيسبوك (Facebook) من خلال الإعلانات المدفوعة والممولة. ولتحقيق أهداف الدراسة صمم برنامج تدريبي للتنمية البشرية قائم على التعلم الممتع، بحيث تضمن ثلاثة مواضيع رئيسية هي: التنمية البشرية والممارسات التدريسية والتعلم الممتع بالنسبة لمادة الرياضيات، كما أعدت ثلاث استبانات لقياس كل من الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية وتقويم البرنامج التدريبي، وقد طبقت أداتي الممارسات التدريسية والمهارات الحياتية قبل وبعد البرنامج التدريبي، بينما طبقت أداة تقويم البرنامج بعده مباشرة. وطبق البرنامج خلال العطلة الصيفية، وبلغ عدد ساعاته (50) ساعة تدريبية موزعة على أسبوعين بمعدل (5) ساعات يوميا، اختتمت بتوزيع شهادات من إحدى المؤسسات الراعية. وقام بالتدريب كل من الباحثة ومدرب متعاون، وطبقت زيارات صفية للمعلمين بعد تطبيق البرنامج التدريبي لملاحظة الممارسات التدريسية الفعلية باستخدام استبانة الممارسات التدريسية نفسها وبعض تسجيلات الفيديو، وقام بالزيارات والملاحظة كل من الباحثة ومعلمي رياضيات آخرين متطوعين ومدراء مدارس ومشرفي رياضيات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة أجريت العديد من المعالجات الإحصائية وهي: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) لعينتين مترابطتين (Paired Sample T-Test)، واختبار تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA) (Multivariate Analysis of Covariance)، وقد أظهرت النتائج ما يلي: - يوجد أثر إيجابي دال إحصائيا للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية الكلية لمعلمي الرياضيات في الأردن. - يوجد أثر إيجابي دال إحصائيا للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في مجالي الممارسات التدريسية: الإدارة الصفية والتنفيذ لمعلمي الرياضيات في الأردن. - يوجد أثر إيجابي غير دال إحصائيا للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في مجالي الممارسات التدريسية: التخطيط والتقويم لمعلمي الرياضيات في الأردن. - يوجد أثر إيجابي دال إحصائيا للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في المهارات الحياتية الكلية لمعلمي الرياضيات في الأردن. - يوجد أثر إيجابي دال إحصائيا للبرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع في مجالات المهارات الحياتية: إدارة الذات والتفكير الإيجابي والتواصل وحل المشكلات لمعلمي الرياضيات في الأردن. - مستوى جودة البرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع كان عال من وجهة نظر معلمي الرياضيات في الأردن. وبناء على هذه النتائج أوصت الدراسة بتدريب معلمي الرياضيات باستخدام برامج التنمية البشرية القائمة على التعلم الممتع، واستخدام التعلم الممتع في تدريس الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a البرامج التدريبية
|a التعلم الممتع
|a معلمو الرياضيات
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 130038
|a الشوا، هلا محمد حسين
|g Al-Shawa, Hala Mohammad
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-12681-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1042903
|d 1042903
|
