ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر مستوى التغذية الراجعة المو...>الوصف

أثر مستوى التغذية الراجعة الموجزة والتفصيلية في بيئة التعلم المصغر عبر الويب النقال على تنمية مهارات برمجة مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب معلمي الحاسب الآلي

العنوان المترجم: The Effect of The Level of Brief and Elaborated Feedback in The Micro-Teaching Environment via The Mobile Web on The Development of Educational Web Sites Programming Skills Among Computer Student-Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، إيمان شعبان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مايو
الصفحات: 69 - 137
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2020.85249
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1044350
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التغذية الراجعة | المهارات التعليمية | البرمجة | مواقع الإنترنت التعليمية | معلمو الحاسب الآلي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

544

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير مستويين للتغذية الراجعة (الموجزة/ التفصيلية) ببيئة التعلم المصغر عبر الويب النقال، وتحديد أيا من هذين المستويين أفضل على المتغيرات التابعة، التحصيل المعرفي، والأداء المهارى، وتقييم المنتج لمهارات برمجة مواقع الإنترنت التعليمية لدى الطلاب معلمي الحاسب الآلي. واشتمل البحث على معالجتين تجريبيتين: المعالجة الأولى تقدم وحدات التعلم المصغر المصحوبة بالتغذية الراجعة الموجزة، والمعالجة الثانية تقدم وحدات التعلم المصغر المصحوبة بالتغذية الراجعة التفصيلية، وأظهرت النتائج وجود فرق دال بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين لصالح التغذية الراجعة التفصيلية في كل من التحصيل المعرفي، والأداء المهارى، وتقييم المنتج لمهارات برمجة المواقع التعليمية لدى الطلاب معلمي الحاسب الآلي.

The current research aims to develop two levels of feedback (summarized/detailed) in the mobile microlearning environment. It also seeks to identify which of these levels is better on dependent variables, cognitive achievement, skill performance, and product evaluation of educational web programming skills among students teachers of the computer.
The research included two experimental treatments:
The first treatment introduces microlearning modules accompanied by summarized feedback. The second treatment introduces microlearning modules accompanied by detailed feedback.
The results showed a significant difference between the intermediate grades of the two experimental groups in favor of detailed feedback in both cognitive achievement, skill performance, and product evaluation of educational web programming skills among students teachers of the computer.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.