| LEADER |
05401nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1521462 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 178380
|a الهطالية، كريمة بنت عيسى بن ثاني
|g Al-Hattali, Karima Issa Thani
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى طلبة ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Gamification on Improving Students Information Literacy Skills among Post-Basic Education in the Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 212
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية الاداب والعلوم الاجتماعية
|g عمان
|o 0537
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التلعيب في تنمية مهارات الوعي المعلوماتي لطلبة ما بعد التعليم الأساسي في سلطنة عمان باستخدام المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الضابطة غير المتكافئة. وطبقت الدراسة برنامجين تدريبين قائمين على نموذج المهارات الست الكبرى بواقع (13) حصة، أحدهما لتنمية مهارات الطلبة باستخدام التلعيب، والآخر باستخدام الطريقة التقليدية. وقيمت الدراسة مهارات الطلبة باستخدام اختبار قبلي، وبعدي مكون من (20) سؤالا، بالإضافة إلى تقييم الطلبة في الأنشطة الصفية، وسلوكياتهم. وطبقت الدراسة على طالبات الصف الحادي عشر (القسم الأدبي)، واشتملت المجموعة الضابطة على (21) طالبة، بينما تكونت المجموعة التجريبية من (22) طالبة. وأظهرت نتائج الدراسة في الاختبار القبلي أن مستوى مهارات الوعي المعلوماتي للطلبة كان متوسطا قبل البدء في تنفيذ البرنامج، إذ حصل الطلبة في المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة على متوسط مقداره (13.09، 12.24 من 20 درجة على التوالي). وكشفت نتائج الدراسة عن عدم تأثر طلبة المجموعة التجريبية بالبرنامج التدريبي الذي صمم وفق التلعيب، في المقابل تحسن مستوى أداء طلبة المجموعة الضابطة بعد تلقي دروس مهارات الوعي المعلوماتي باستخدام الطريقة التقليدية. وعلى الرغم من ذلك فقد أظهرت نتائج الدراسة التأثير الإيجابي للأنشطة الصفية المصممة وفق التلعيب في رفع مستوى أداء الطلبة في التقويم الصفي مقارنة بالأنشطة المصممة، وفق الطريقة التقليدية. وأوصت الدراسة بتسهيل كل ما يساعد على تنمية مهارات الوعي المعلوماتي، كوضع خطة واضحة لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي لدى الطلبة في البيئة المدرسية عبر المراحل الدراسية المختلفة، عن طريق دمجها في المقررات الدراسية. وتأهيل المعلمين، واختصاصي المعلومات في البيئة المدرسية بكل ما يرتبط بمهارات الوعي المعلوماتي، وكيفية تطبيق التلعيب في المجالات العلمية، بالإضافة إلى تزويد البيئة المدرسية بالأدوات اللازمة لتطبيق دروس الوعي المعلوماتي القائمة على التلعيب، وخلق برنامج تعاوني بين المعلمين، واختصاصي المعلومات لتنمية مهارات الوعي المعلوماتي للطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a الوعي المعلوماتي
|a طلبة المدارس
|a سلطنة عمان
|
| 700 |
|
|
|a السالمي، جمال بن مطر بن يوسف
|g Al Salmi, Jamal Mattar Yousuf
|e مشرف
|9 117024
|
| 700 |
|
|
|a الكندي، سالم بن سعيد بن علي
|g Al Kindi, Salim Said
|e مشرف
|9 161434
|
| 700 |
|
|
|a ساطور، محمد مختار متولي
|g Satour, Mohamed Mokhtar Metwally
|e مشرف
|9 235333
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-002-0537-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1050269
|d 1050269
|
