ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض استراتيجيات ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس القراء في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان المترجم: The Effect of Using Some Brain-Based Learning Strategies of Readers Education on Developing Some Reading Comprehension Skills for Primary Fifth Grade Pupils
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، نها أحمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 138 - 175
DOI: 10.21608/mathj.2016.93346
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1050553
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات القراءة | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن أثر استخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مصطلحي التعلم المستند إلى الدماغ، والفهم القرائي. واعتمد على المنهج التجريبي. تمثلت أدوات البحث في استبانة، واختبار الفهم القرائي، وأداتا التعلم (دليل المعلم، وكتاب التلميذ) وفق بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ. وتم تطبيقه على عينة مكونة من (60) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014-2015). جاءت النتائج مؤكدة على وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي عند المستوى الإبداعي. مختتماً بأهم التوصيات، ومنها الإفادة من استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس القراءة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.