ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر كل من الإعاقة العقلية واضط...>الوصف

أثر كل من الإعاقة العقلية واضطراب التوحد في طبيعة العلاقة بين المعلم والطالب في مراكز وبرامج التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Intellectual Disability and Autism Disorder on Teachers-Students’ Relationship in Special Education Programs and Centers
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الحصان، بندر بن عبدالعزيز بن عثمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطيات، عمر بن خليل بن موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: رجب
الصفحات: 469 - 526
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1052280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة العقلية | اضطراب طيف التوحد | العلاقة بين المعلمين والطلاب | المؤسسات التعليمية | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلاقة بين المعلمين والطلاب | الإعاقة الفكرية | اضطراب التوحد | Relationship Between Teachers and Students | Intellectual Disability | Autism Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر كل من الإعاقة الفكرية واضطراب التوحد على طبيعة العلاقة بين المعلمين والطلاب، في ضوء عدد من المتغيرات (الجنس، العمر، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، فئة الإعاقة، مكان العمل). وللتحقق من هدف الدراسة، تم تطبيق استبيان ورقي وإلكتروني لجمع البيانات حول علاقة المعلم والطالب وتم نشره على معلمي الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية واضطراب التوحد في جميع المراحل الدراسية للجنسين في مراكز وبرامج التربية الخاصة بمنطقة الرياض، حيث جمعت 183 مشاركة. تم تطبيق عدد من التحليلات الإحصائية المتنوعة في هذه الدراسة، والتي أنتجت ثلاث نتائج رئيسية، (أ) وجود صراع في العلاقة بين بعض المعلمين والطلاب ذوي اضطراب التوحد في مراكز وبرامج التربية الخاصة، (ب) وجود درجة عالية من الحميمية والاتكالية عند الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، (ج) تأثير بعض المتغيرات على طبيعة العلاقة بين المعلمين والطلاب. كما تم مناقشة النتائج وآثارها وتوصيات الدراسة والدراسات المستقبلية.

The current study aimed to determine the effect of intellectual disability or autism disorder on the relationship between teachers and students with respect to a number of variables (gender, age, years of experience, qualification, type of disability, and type of school). To elicit information specific to this purpose, a hard copy and web-based survey about the relationship between teachers and students were conducted and sent to both males and females special education teachers in Riyadh city, and 183 participations were collected. Varied data analysis generated three main findings: (a) there was a conflict in the relationship between some of teachers and students with autism disorder in institutions and mainstreamed schooling, (b) there was a high degree of closeness and dependency for students with intellectual disability, and (c) there were some effective variables on the relationship between teachers and students. Implications and recommendations for future research were discussed.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.