ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية قائمة على هي...>الوصف

فاعلية استراتيجية قائمة على هياكل كاغان في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الحس العددي والقرن الحادي والعشرين لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: A Strategic Effectiveness Based on Kagan Structures in Teaching Mathematics to Develop Numerical Sense Skills and the Twenty-First Century Among Middle School Students in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: الصعيدي، منصور سمير السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 357 - 424
DOI: 10.29009/ijres.3.3.9
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 1053593
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | الحس العددي | مهارات القرن الحادي والعشرين | استراتيجيات التدريس | هياكل كاغان | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | هياكل كاغان | الحس العددي | مهارات القرن الحادي والعشرين | Strategy | Kagan Structures | Numerical Sense | 21st Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد مدى فاعلية استراتيجية قائمة على هياكل كاغان في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات الحس العددي والقرن الحادي والعشرين لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة البحث عشوائيا من (70) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط بمدرسة ابن رجب المتوسطة بالعزيزية الشمالية مكة المكرمة، حيث (35) طالبا يمثلون المجموعة التجريبية، (35) طالبا يمثلون المجموعة الضابطة، واستخدم الباحث أداتين تمثلت في اختبار مهارات الحس العددي (الحساب الذهني والتقدير، التحقق من معقولية الإجابة، إدراك الكم المطلق والنسبي للعدد، العلامة المميزة للعدد واستخداماتها(، مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدم الباحث الأساليب الإحصائية وفق برنامج SPSS v 25، وأظهرت نتائج البحث أنه توجد فروق ذات دلالة، إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحس العددي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، إضافة إلي أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات القرن الحادي والعشرين ككل وكل مهارة على حده لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وأوصى البحث أن يكون تنمية مهارات الحس العددي والقرن الحادي والعشرين من الأهداف الأساسية لبرامج إعداد المعلم بصفة عامة، ومعلم الرياضيات خاصة، إذ أن اكتساب المعلمين لهذه المهارات هو شرط أساسي لاكتساب طلابهم لها.

The aim of the research was to determine the effectiveness of a strategy based on Kagan structures in teaching mathematics to develop numerical sense skills and the twenty-first century among first-grade middle school students, and the sample consisted randomly of (70) middle-grade students at Ibn Rajab Intermediate School in Northern Azizia, Makkah Al-Mukarramah. Where (35) students represent the experimental group, (35) students represent the control group, and the researcher used two tools represented in testing numerical sense skills (mental calculation and estimation, checking the reasonableness of the answer, realizing the absolute and relative quantum of the number, the distinctive sign of the number and its uses), mqq S skills of the twenty-first century, and the researcher used statistical methods according to the SPSS v25 program, and the results of the research showed that there are statistically significant differences at the level of significance (0,01≥ α) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post application to test numerical sense skills for students Experimental group, in addition to that there are statistically significant differences at the level of significance (0,01≥ α) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post application of the scale of the twenty-first century skills as a whole and each skill separately for the benefit of students of the experimental group, and the research recommended that Skill development Numerical sense and the twenty-first century are among the main objectives of teacher preparation programs in general, and mathematics teacher in particular, as teachers' acquisition of these skills is a prerequisite for their students to acquire them.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.