ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية فجوة المعلومات...>مارك

أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة العلوم وذكائهم الاجتماعي

العنوان بلغة أخرى: Impact of Information Gap Strategy on the Achievements of the First Intermediate Grade Students of Science Subject and their Social Intelligence
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: مايخان، هيفاء عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maikhan, Haifa A.
المجلد/العدد: مج59, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.36473/ujhss.v59i1.1032
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1055442
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | الذكاء الاجتماعي | استراتيجية فجوة المعلومات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية فجوة المعلومات | التحصيل | الذكاء الاجتماعي | Achievements | Information Gap Strategy | Social Intelligence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05741nam a22002537a 4500
001 1792937
024 |3 10.36473/ujhss.v59i1.1032 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a مايخان، هيفاء عدنان  |g Maikhan, Haifa A.  |e مؤلف  |9 571096 
245 |a أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة العلوم وذكائهم الاجتماعي 
246 |a Impact of Information Gap Strategy on the Achievements of the First Intermediate Grade Students of Science Subject and their Social Intelligence 
260 |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد  |c 2020  |g مارس  |m 1441 
300 |a 1 - 22 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث إلى التعرف على (أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط لمادة العلوم وذكائهم الاجتماعي)، وللتحقق من هدف البحث اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، وبلغت عينة البحث (٦٤) طالبا بواقع (٣٢) طالبا في المجموعة التجريبية و(٣٢) طالبا في المجموعة الضابطة، كافأت الباحثة مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني، اختبار الذكاء، درجات اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم)، وحددت المادة العلمية بالجزء الأول من كتاب العلوم المقرر، صيغت الأغراض السلوكية لهذه الفصول التي بلغ عددها (٢٦٢) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الأربعة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (تذكر، واستيعاب، وتطبيق، وتحليل)، وأعدت إحدى الأداتين وهو الاختبار التحصيلي وتبنت مقياس (عبد الحميد، ٢٠١٤) للذكاء الاجتماعي، إذ تألف الاختبار التحصيلي من (٢٧) فقرة من نوعين: أحدهما تمثل بالاختبارات الموضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل، بلغ عددها (٢٤) فقرة، وثلاث فقرات من النوع المقالي تمثلت بالفقرات (25، 26، 27)، أما مقياس الذكاء الاجتماعي فقد تألف من (٤٠) فقرة بأربعة بدائل، وحسبت الخصائص السايكومترية والثبات لهما، وحللت البيانات وعولجت باعتماد الحقيبة الإحصائية SPSS، وقد استغرقت التجربة (10) أسابيع، وفي نهاية التجربة طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي ومقياس الذكاء الاجتماعي على طلاب مجموعتي البحث، وصححت وعولجت إحصائيا؛ فأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تحصيل مادة العلوم والذكاء الاجتماعي. 
520 |b The aim of this study is to know (The Effect of Information Gap Strategy on the Achievement of the First Intermediate Grade Student for Science Subject and Their Social Intelligence. For achieving the objective of the study ,the researcher depended on the experimental design with partial adjustment .The sample of the study included (64 (students as) 32 students for the experimental group, and (32 (students for the control group .The two methods were balanced for the groups in the following variables (age ,intelligence test , previous information in science subject .The scientific material is limited to the first part of the Science text book taught .The behavioral objectives were(262) objectives which were designed to represent the four levels of Bloom's classification in the field of knowledge (recall ,comprehension ,application ,analysis). One of the two tools which is the achievement test has been setup represented by the adoption of (Abdulhameed, 2014) scale for social intelligence. The achievement test consists of (27) .items. Those items are of two types; one of them is a subjective test consists of (24) items of multiple choices questions. The last three items of the test namely, (25, 26, 27) are essay questions. Whereas the social intelligence test consists of (40) items of four options in which stability and psychometric features are evaluated. The experiment lasts for (10) weeks during which the researcher applied the achievement test and the social intelligence scale on the two groups The data are analyzed and processed manually by the adoption of the statistical package SPSS. At the end of the experiment, the results show the superiority of the experimental group to the control group regarding the achievement of science subject and Social intelligence. 
653 |a التعليم المتوسط  |a تدريس العلوم  |a التحصيل الدراسي  |a الذكاء الاجتماعي  |a استراتيجية فجوة المعلومات 
692 |a استراتيجية فجوة المعلومات  |a التحصيل  |a الذكاء الاجتماعي  |b Achievements  |b Information Gap Strategy  |b Social Intelligence 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 001  |e Alustath Journal for Human and Social Sciences  |f Al-ustād̲  |l 001  |m مج59, ع1  |o 0127  |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 059  |x 0552-265X 
856 |u 0127-059-001-001.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1055442  |d 1055442 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.