ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية التدريس بإستراتيجيتين من النظرية البنائية في تحصيل موضوعات قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

المصدر: مجلة جامعة كركوك للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة كركوك
المؤلف الرئيسي: على، حمدى إسماعيل أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 498 - 520
DOI: 10.32894/1911-015-001-021
ISSN: 1992-1179
رقم MD: 1064034
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث تعرف فاعلية التدريس باستراتيجيتين من النظرية البنائية في تحصيل مواد قواعد اللغة العربية لدى طلاب الخامس، وذلك من خلال التحقيق من صحة الفرضية الصفرية الآتية: ((ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ((0.05)) بين متوسط درجات طلاب مجموعات الدراسة الثلاث المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس مادة قواعد (اللغة العربية) باستراتيجيتين من (النظرية البنائية) والمجموعة الضابطة التي تدرس المادة ذاتها بالطريقة التقليدية في اختبار (التحصيل البعدي)، بلغ عينة البحث (120) طالب ، اتبع الباحث المنهج التجريبي، وبعد تحليل البيانات إحصائيا تبين تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين التي درست باستراتيجيتي ((ياكر وبايبي)) والمجموعة الضابطة التي درست ((بالطريقة التقليدية)) في اختبار التحصيل البعدي.

The study effectiveness of teaching with two strategies from the constructivist theory in the achievement of Arabic grammar subjects literary students through investigating zero hypothesis: and the second experimental group study the Arabic grammar with two strategies from the constructivist theory and the control group that study in way in the achievement test. The research sample reached 120 students. After analyzing the data statistically, it was found of the two experimental groups studied the strategies of Yacker and Baby over studied - method in the post-achievement test.

ISSN: 1992-1179