ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نظرية التعلم المستند إ...>الوصف

استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ فى تدريس العلوم وفاعليتها فى تنمية مهارات التفكير التخيلى ومعالجة المعلومات لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائى

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هاني، مرفت حامد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hany, Mervet Hamed
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 104
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1066397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | مهارات التفكير التخيلى | مهارات معالجة المعلومات | تدريس العلوم | الصف السادس الإبتدائى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

273

حفظ في:
المستخلص: كان الهدف من البحث: التعرف على فاعلية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم وفاعليتها في تنمية مهارات التفكير التخيلي ومعالجة المعلومات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد تحددت مشكلة البحث في السؤال الرئيس الآتي: "ما فاعلية استخدام استراتيجية نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التخيلي ومهارات معالجة المعلومات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ ".

The aim of the research was: to identify the effectiveness of using brain-based learning theory in teaching science and its effectiveness in developing imaginative thinking skills and information processing for sixth graders of primary school, and the research problem was identified in the following main question: "What is the effectiveness of using the brain-based learning theory strategy in teaching science to develop imaginative thinking and information-processing skills for sixth graders?
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.