ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of the Flipp...>الوصف

The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy on Developing Reading for Details and Sequencing Events among Secondary School Students

العنوان بلغة أخرى: فاعلية استخدام إستراتيجية الفصل المقلوب لتنمية مهارتى القراءة للتفاصيل وتتابع الأحداث لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: El-Banna, Adel I. (Author)
مؤلفين آخرين: Mohamed, Ayman Mohamed Kamel (Co-Author) , El Ghoneimy, Tariq Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 27 - 48
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1066554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية الفصل المقلوب | القراءة للتفاصيل | تتابع الأحداث | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية الفصل المقلوب | القراءة للتفاصيل | تتابع الأحداث | Flipped Classroom Strategy | Reading for Details | Sequencing a Series of Events
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى استقصاء أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتطوير مهارتي القراءة للتفاصيل وتتابع الأحداث لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي (مجموعتين) ضابطة وتجريبية (50) طالبة في الصف الأول الثانوي من معهد فتيات كفر الشيخ الثانوي الأزهري؛ بلغت كل واحدة منهما (٢٥) طالبة وتمثلت أدوات الدراسة في الاختبار التحصيلي لمهارتي القراءة للتفاصيل وتتابع الأحداث القبلي بعدي لقياس الفرق بين متوسطات درجات الطلاب في المهارتين ، وتم تطبيق الاختبار القبلي على المجموعتين واتضح تكافؤ المجموعتين، درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ودرست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب ثم طبق الاختبار البعدي، و قد استخدم الباحث المعالجة الاحصائية (SPSS)، كشفت أهم نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. وتوصي الدراسة بتبني استراتيجية الفصل المقلوب وتوظيفها بشكل يخدم العملية التعليمية وينمي مهارات تعلم اللغة الإنجليزية، وإقامة دورات تدريبية للمعلمين للاستفادة من تلك الاستراتيجية، وكذلك باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب على نطاق أوسع وتوظيف التكنولوجيا فيها.

The research aimed at investigating the effect of the flipped classroom strategy on developing reading for details and sequencing a series of events among secondary stage students. To achieve this aim, the experimental method in a quasi- experimental design (two groups) was utilized. The participants consisted of (50) female students from Kafrelsheikh Azhary Secondary Institute for Girls in Kafrelsheikh city. Assigned to(25) students each. The tool of the study was a reading comprehension skills achievement test. It was used as a pre-posttest to measure the differences between the means of the students' marks in the pre-posttest. The pre test was applied on both groups which clarified their equivalence. The control group was taught through the traditional method, whereas the experimental one was taught via the flipped classroom strategy using instructional videos, power point shows on mobile phones and /or computers. Then, the post test was administered. The most important results of the study revealed a statistical difference at between the means of the two groups in favour of the experimental one in the posttest at the 0.01 level. The study recommended the adoption of the flipped classroom strategy and employing it in a way that serves the educational process and develops the learning of the English language skills.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.