| LEADER |
04203nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1816416 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 140257
|a ألعبيدى، محمد خليل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الخرائط الذهنية فى تحصيل تلميذات الصف الخامس الإبتدائى فى مادة العلوم وتنمية حل المشكلات لديهن
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
|c 2019
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 282 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي تعرف أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم وتنمية حل المشكلات لديهن وللتحقق من ذلك وضعت الفرضيات الآتية: ١ - لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق الخرائط الذهنية وتلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة السائدة في التحصيل. ٢ – لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط الفرق لدرجات تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق الخرائط الذهنية وتلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية حل المشكلات. بلغت عينة البحث (٥٢) تلميذة تم توزيعهم بشكل عشوائي لتكون شعبة (أ) المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (٢٧) تلميذة درست على وفق الخرائط الذهنية. وشعبة (ب) وتمثل المجموعة الضابطة وعدد أفرادها (٢٥) تلميذة درست على وفق الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات (الذكاء/ المعلومات السابقة) وحددت المادة بالفصول الأربعة للوحدة الثانية من كتاب مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (٢٠١٥/ ٢٠١٦) وقد أعد اختبار تحصيلي بلغت عدد فقراته (٤٠) فقرة موضوعية، ومن نوع اختيار من متعدد وقد استخرج الصدق الظاهري لفقرات الاختبار واستخرج الثبات من معادلة (كودر - رتشارد سون -٢٠) حيث بلغ (0.80). أما اختبار حل المشكلات بلغ عدد مواقفه (١٤) موقف وقد استخرج الصدق الظاهري والثبات بنفس المعادلة السابقة حيث بلغت (0.85). وقد أظهرت نتائج البحث: - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استخدام الخرائط الذهنية في متغير التحصيل على تلميذات المجموعة الضابطة اللواتي درسن على وفق الطريقة السائدة. - تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استخدام الخرائط الذهنية في متغير حل المشكلات.
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التعليمية
|a إستراتيجية الخرائط الذهنية
|a التحصيل الدراسى
|a تدريس العلوم
|a المرحلة الإبتدائية
|
| 700 |
|
|
|a أرهيف، سلمى لفتة
|g Irhayyif, Salma Lafta
|e م. مشارك
|9 575176
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 020
|e Journal of The Iraqi University
|f Maǧallat al-ğāmiʻaẗ al-islāmiyyaẗ
|l 003
|m ع45, ج3
|o 2164
|s مجلة الجامعة العراقية
|v 045
|x 1813-4521
|
| 856 |
|
|
|u 2164-045-003-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1076836
|d 1076836
|
