| LEADER |
05323nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1818621 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الموسوى، سالم عبدالله سلمان
|g Al-Mousawi, Salem Abdullah Salman
|e مؤلف
|9 448197
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية النمذجة في تحصيل مادة الاحياء عند طلاب الصف الأول المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 206 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف على أثر إستراتيجية النمذجة في تحصيل مادة مبادئ الأحياء عند طلاب الصف الأول المتوسط، وتحقيقا لأهداف البحث إعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وإستخدم التصميم شبه التجريبي ذا المجموعة التجريبية والأخرى ضابطة ذات الاختبار البعدي. ووضعت الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية النمذجة ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة مبادئ الأحياء. ولأجل التحقق من صحة الفرضية الصفرية أجرى الباحثان تجربة استغرقت فصلا دراسيا كاملا واعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعات المتكافئة ذي الاختبار البعدي لتحصيل مادة الأحياء عند الطلاب، تم تحديد مجتمع البحث والذي يمثل طلاب الصف الأول المتوسط في مركز محافظة بغداد ضمن احدى المدارس النهارية التابعة لمديرية بغداد الرصافة /الأولى. اختيرت عينة البحث (60) طالب من طلاب الصف الأول المتوسط تم اختيارها قصديا، وقسمت العينة على مجموعتين. -مجموعة تجريبية درست وفق استراتيجية النمذجة. -مجموعة ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم إجراء التكافؤ بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات (التحصيل السابق في مادة العلوم في الصف السادس الابتدائي، مستوى الذكاء، اختبار المعلومات السابقة، الأعمار بالأشهر، اختبار الذكاء الاجتماعي). ولغرض جمع البيانات لخاصة بالتجربة تم بناء أداة البحث وهو: الاختبار التحصيلي: لقياس تحصيل الطلاب في مادة مبادئ الأحياء، مكون من (40) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربع بدائل وفقا لجدول المواصفات لمستويات بلوم الثلاثة الأولى (التذكر، والاستيعاب، والتطبيق)، وتم التأكد من صدقه وثباته وإيجاد الخصائص السايكومترية له. وعولجت البيانات إحصائيا بواسطة البرنامج الإحصائي Spss، وأجريت التحليلات الإحصائية المناسبة، والتأكد من الخصائص السايكومترية لكل اختبار واستخدام الأدوات الإحصائية لتحليل نتائج تطبيق الاختبارات مثل معامل ارتباط بيرسون ومعادلة ريتشارد – براون، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين متساويتين،، ومعادلات معاملي التمييز والصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار التحصيلي، وحساب الصدق لهما وبعدها تم استخراج ثبات الأختبار التحصيلي بأستعمال طريقة التجزئة النصفية إذ بلغ ثبات الاختبار التحصيلي (0.84). وأظهرت نتائج البحث: وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل الدراسي لمادة مبادئ الأحياء لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك وضعت الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a مادة الأحياء
|a طلبة الصف الأول المتوسط
|
| 700 |
|
|
|9 582384
|a العبيدي، فرقد محمد غفورى رؤوف
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 123
|m ع123
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-123-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1078869
|d 1078869
|
