يجب تسجيل الدخول أولا
التفاعل بين نمط التقييم التكوينى "الذاتى / الأقران" عبر نظم إدارة التعلم ومستوى الدافعية "المنخفض / المرتفع" وأثره على تنمية مهارات التفكير الناقد والرضا التعليمى لدى طلاب كلية التربية النوعية
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | فارس، نجلاء محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج23, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 249 - 312 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 1081751 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
87
| LEADER | 03006nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1821855 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a فارس، نجلاء محمد |g Fares, Naglaa Mohamed |e مؤلف |9 287424 | ||
| 245 | |a التفاعل بين نمط التقييم التكوينى "الذاتى / الأقران" عبر نظم إدارة التعلم ومستوى الدافعية "المنخفض / المرتفع" وأثره على تنمية مهارات التفكير الناقد والرضا التعليمى لدى طلاب كلية التربية النوعية | ||
| 260 | |b جامعة حلوان - كلية التربية |c 2017 |g يوليو | ||
| 300 | |a 249 - 312 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e كشف البحث عن أثر التفاعل بين نمط التقييم التكويني (الذاتي- الأقران) عبر نظم إدارة التعلم ومستوى الدافعية (المنخفض – المرتفع) على تنمية مهارات التفكير الناقد والرضا التعليمي لدى طلاب كلية التربية النوعية. تناول البحث إطارا مفاهيميا اشتمل على تقييم الأقران، التقييم الذاتي، الدافعية، نظم إدارة التعلم، التفكير الناقد، الرضا التعليمي. تمثلت أدوات البحث في مقياس الدافعية للتعلم، اختبار التفكير الناقد، مقياس الرضا التعليمي. طبقت الأدوات على عينة من طلاب كلية التربية النوعية. أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعات التجريبية يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين أنماط التقييم التكويني (الذاتي- الأقران)، ومستوى الدافعية (مرتفع – منخفض). اختتم البحث بتوصية مفادها مراعاة خصائص الطلاب من حيث دوافعهم، وقدراتهم على التعلم، والبحث عن أفضل الأنماط التعليمية في التدريس، والتقييم، والعرض، والتي تلائم تلك الخصائص للحصول على عائد تعليمي متميز. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a علم النفس التربوي |a التفكير الناقد |a طلبة الجامعات |a مصر | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Education & Educational Research |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 004 |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ |l 003 |m مج23, ع3 |o 0120 |s دراسات تربوية واجتماعية |t Educational and Social Studies |v 023 |x 2682-3616 | ||
| 856 | |u 0120-023-003-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1081751 |d 1081751 | ||
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية "الكلية - الجزئية" في بيئة التعلم الإلكتروني ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات "المرتفع - المنخفض" وأثره على تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: إبراهيم، رضا إبراهيم عبدالمعبود منشور: (2018) -
التفاعل بين نمط الفصل الافتراضى وأسلوب التفكير وأثره فى تنمية القدرة على اتخاذ قرار اختيار مصادر التعلم ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: عزام، أمل محمد فوزي منشور: (2018) -
أثر استخدام الموديولات التعليمية في تنمية بعض مهارات التدريس والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطالب المعلم بكلية التربية
بواسطة: العمرجي، جمال الدين إبراهيم محمود منشور: (2006) -
التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن - غير المتزامن) عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: الطاهر، مها محمد كمال منشور: (2022) -
الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً للطلبة الجامعيين ، وعلاقتها بمتغير التحصيل الدراسي ، والمرونة المعرفية ، والدافعية المعرفية
بواسطة: قطامي، نايفة محمد يوسف منشور: (2004)
