ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج قائم على نموذج مقترح لل...>الوصف

برنامج قائم على نموذج مقترح للتعلم البنائي الاجتماعي لتنمية مهارات الطلاب معلمي اللغة العربية في بناء المقاييس المتدرجة لتقييم الأداء اللغوي الشفوي

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، إيمان فتحي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Eman Fathy Ahmed
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 1309 - 1375
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1081827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | طرق التدريس | اللغة العربية | المهارات اللغوية | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج قائم على نموذج مقترح للتعلم البنائي الاجتماعي | الطلاب معلمي اللغة العربية | بناء المقاييس المتدرجة | تقييم الأداء اللغوي الشفوي | Program a Proposed Model of Social Constructivist Learning | Arabic Language Student Teachers | Assess Oral Language Performance | Constructing Rubrics Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نموذج مقترح للتعلم البنائي الاجتماعي؛ لتنمية مهارات الطلاب معلمي اللغة العربية في بناء المقاييس المتدرجة لتقييم الأداء اللغوي الشفوي، وطبق برنامج الدراسة على مجموعة من الطلاب معلمي اللغة العربية في كلية التربية في جامعة الإسكندرية في فترة التربية العملية، ولقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي؛ وسعيا للإجابة عن أسئلة الدراسة حددت المهارات اللازمة للطلاب معلمي اللغة العربية لبناء المقاييس المتدرجة لتقييم الأداء اللغوي الشفوي لدى متعلميهم، وطبق اختبار تحصيلي لقياس المكون المعرفي لمهارات الطلاب معلمي اللغة العربية في التقييم الحقيقي للأداء اللغوي الشفوي (من إعداد الباحثة)، وقيم المكون الأدائي للمهارات باختبار أداء (من إعداد الباحثة)، وطبقت أدوات الدراسة قبليا على مجموعة الدراسة، ونفذ البرنامج القائم على النموذج المقترح للتعلم البنائي الاجتماعي، ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على النموذج المقترح للتعلم البنائي الاجتماعي في تنمية كل من المكونين المعرفي والأدائي لمهارات الطلاب معلمي اللغة العربية في بناء المقاييس المتدرجة للتقييم الحقيقي للأداء اللغوي الشفوي لدي متعلميهم؛ وبناء عليه قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها إدراج مقرر في أساليب التقييم الحقيقي ضمن مقررات إعداد معلم اللغة العربية في كليات التربية يدرسه المتخصصون في المناهج وطرق تدريس اللغة العربية وينفذ في فترة التربية العملية .

The current study has aimed to measure the effectiveness of the program based on a proposed model of social Constructivist learning for developing the skills of students who will become Arabic language teachers in building Rubrics to assess oral language performance. The study program was applied to a group of Prospective student teachers of Arabic language at the Faculty of Education, Alexandria University during the phase of Prospective student. The researcher has used the experimental method.-the skills required for the students were determined by the prospective Arabic language teachers to construct rubrics. to assess the Oral language performance of their learners. In addition, an achievement test was implemented to measure the cognitive component of their skills in alternative assessment of the oral language performance .The performance component of the skills was measured by a test, and the study tools were applied beforehand to the study group. Moreover, the program based on the proposed model of social constructivist learning was implemented and then the tools of the study were applied later. The results have shown the effectiveness of the program based on the proposed model of social constructivist learning in developing both the cognitive and performance components of the students Teachers ' skills in teaching the Arabic language in constructing Rubrics for the alternative assessment of the oral performance of their learners. Based In light of these findings this, the study has proposed a number of recommendations one of which is inserting an alternative assessment course within the Arabic Language Teacher Preparation Program in the faculties of education. This should be taught by specialists in the methodology of teaching the Arabic language and implemented in the period of teaching practice education.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.