ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الإجتماعية وعلاقتها با...>الوصف

الكفاءة الإجتماعية وعلاقتها بالتحصيل الدراسى لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية والمتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Social Competence and its Relation to Academic Achievement among Primary and Middle School Students
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: بن نويوة، جمال (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 418 - 439
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1083554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الإجتماعية | التحصيل الدراسى | طلبة المرحلة الإبتدائية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الإجتماعية | التحصيل | الجنس | Social Competence | Achievement | Gender
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث لدراسة الكفاءة الاجتماعية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الابتدائي والمتوسط، حيث استخدم المنهج الوصفي من أجل قياس مستوى الكفاءة الاجتماعية والكشف عن الفروق بين التلاميذ في الابتدائي والمتوسط في مستوى الكفاءة الاجتماعية وفق جنسهم والكشف عن علاقة مستوى الكفاءة الاجتماعية بالتحصيل الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من 66 تلميذا تم اختيارهم بطريقة العشوائية من بين كل تلاميذ الابتدائي والمتوسط بمدينتي عين الحجل وسيدي هجرس بولاية المسيلة، وكانت الأداة المستخدمة في هذه الدراسة هي مقياس الكفاءة الاجتماعية الذي هو مقياس جزئي من مقياس السلوك الاجتماعي المدرسي (SCHOOL SOCIAL BEHAVIOR SCALES) لصاحبه ‎kenneth W. Merrell (1993) وترجمه نسيمة داوود سنة (1999) على البيئة العربية ويتكون المقياس من 32 عبارة مقسمة على ثلاث أبعاد (المهارات الاجتماعية الشخصية - مهارات ضبط النفس- المهارات الأكاديمية). ‏كما تأكدنا من صدق المقياس بالاتساق الداخلي والصدق التمييزي، أما بالنسبة للثبات فقد كان بمعامل ألفا ‏ كرونباخ المقدر ب 0.96 للمقياس ككل أما بالنسبة للمقاييس الفرعية بين 0.88-0.93، مما يبين أن المقياس المطبق يتميز بصدق وثبات مرتفع. وكانت النتائج بالنسبة للتساؤل الأول حول مستوى الكفاءة الاجتماعية لدى التلاميذ كانت مرتفعة حيث تم مقارنة المتوسطات الحسابية بالمتوسط الحسابي الفرضي بالنسبة للعبارات وبالنسبة للأبعاد وبالنسبة للمقياس ككل وكانت المقارنات مرتفعة. أما بالنسبة للتساؤل الثاني عن علاقة الكفاءة الاجتماعي والتحصيل الدراسي فقد حصلنا على قيمة معامل بيرسون مرتفعة (0.91) ودالة عند مستوي الدلالة 0.001 مما يدل على قوة العلاقة الارتباطية. أما التساؤل الثالث أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا لمتوسطات درجات مقياس الكفاءة الاجتماعية تعزي لمتغير الجنس، ولأن التلاميذ لا يختلف الذكور عن الإناث في الكفاءة الاجتماعية لأنهما يعيشان في محيط أسري واحد.

This research aims to study the social competence and its relationship to academic achievement primary and Secondary school, where the descriptive approach was used in order to measure the level of social competence and reveal the differences between students in primary and Secondary school in the level of social competence according to their gender and reveal the relationship of the level of social competence to academic achievement, and the study sample consisted Of 66 students randomly chosen from among all primary and intermediate students in the wilaya msila, the scales used in this study was the measure of social competence, which is a sub-measures of School Social Behavior Scale(ssbs) by Kenneth W. Merrell (1993) .The scale divided into three dimensions (personal social skills - self-control skills - academic skills). We also confirmed the Validity of the scale in terms of internal consistency and discriminatory honesty. As for Reliability, it was with an alpha Cronbach coefficient of 0.96 for the scale as a whole, and for sub-measures between 0.88-0.93, which shows that the applied scale is characterized by high Reliability and Validity The results for the first question about the level of social competence of the students were high, As for the second question about the relationship of social competence and academic achievement, we obtained a high Pearson coefficient value (0.91) which indicates the strength of the relational relationship. As for the third question, there are no statistically significant differences for the mean scores of the social competency scale attributed to the gender variable.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.