ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الإثراء القرائي المنظوم...>الوصف

فاعلية الإثراء القرائي المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jad, Mohamad Lutfi
مؤلفين آخرين: السيد، محمود مصطفى محمود (م. مشارك) , هريدى، إيمان أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 492 - 517
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1084070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | الإثراء القرائي | تدريس اللغة العربية | الطلاب المتفوقين | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الإثراء القرائي المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات التفكير العليا، اختبار لقياس مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي، المنهج الإثرائي المنظومي في القراءة. وتكونت عينة البحث من (26) طالباً وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة العمار الثانوية المشتركة، التابعة لإدارة طوخ التعليمية بمحافظة القليوبية. وأظهرت النتائج وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبلياً وبعديا في مهارات التفكير العليا (مجتمعة) لصالح القياس البعدي، وهذا يدل على أن المنهج الإثرائي في القراءة العربية الذي أعد في ضوء المدخل المنظومي كان له أثر إيجابي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب المتفوقين بالصف الأول الثانوي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.