| LEADER |
04574nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1825765 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2020.84447
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، صالح هادي فرحان
|g Alanezi, Saleh Hadi Farhan
|e مؤلف
|9 381184
|
| 245 |
|
|
|a طبيعة اتجاهات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة نحو المدمج في مدارس التعليم العام في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of the Special Needs Students towards Educational Integration in General Education Schools from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 271
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the attitudes the special needs students towards integrating them with their regular peers in general education schools, according to gender and type of disability. The study was applied to a sample consisting of (607) male and female students from government schools specialized in education for people with special needs. The sample included the following categories: (speech and Pronunciation disorder, visual impairment, hearing disability, motor disability, learning difficulties, slow learning). The researchers use a scale designed by them to measure the attitudes of students with special needs towards educational integration, it contains (24) items. The study reached the following results: that educational disabilities (learning difficulties, slow learning) are the most acceptable for integration, followed by sensory disabilities (visual, hearing) and a category of speech and Pronunciation disorder is in last rank. The study also found that the attitudes of the sample members were generally positive towards integration, as it became clear that there were no statistically significant differences towards integration due to the gender variable.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة فحص طبيعة اتجاهات الطلبة المعاقين نحو دمجهم مع أقرانهم العاديين في مدارس التعليم العام وذلك باختلاف الجنس ونوع الإعاقة. حيث طبقت الدراسة على عينة مكونة من (607) طالباً وطالبة من طلبة المدارس الحكومية المختصة بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وقد شملت العينة الفئات التالية: (اضطراب النطق والكلام، الإعاقة البصرية، الإعاقة السمعية، الإعاقة الحركية، صعوبات التعلم، بط التعلم) واستخدم الباحثون مقياساً من تصميمهم لقياس اتجاهات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة نحو الدمج التربوي يحتوي على (24) بنداً، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن الإعاقات التعليمية (صعوبات تعلم، بطء تعلم) هي الأكثر قبولاً للدمج تليها الإعاقات الحسية (بصرية، سمعية) وأتت فئة اضطراب النطق والكلام في المرتبة الأخير. كما توصلت الدراسة إلى أن طبيعة اتجاهات أفراد العينة كانت إيجابية بشكل عام نحو الدمج، كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية نحو الدمج تعزى لمتغير الجنس.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العام
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a التعلم المدمج
|a الاتجاهات السلوكية
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاهات
|a صعوبات التعلم
|a الطلبة ذوو الاحتياجات الخاصة
|a الدمج التربوي
|b Attitudes
|b Special Needs Students
|b Learning Difficulties
|b Educational Integration
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع185, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 185
|x 1110-323X
|
| 700 |
|
|
|a العجمي، خالد حمد بلية
|g Alajmi, Khaled Hamad Balyah
|e م. مشارك
|9 490884
|
| 700 |
|
|
|a الموسوي، هاشمية محمد
|g Al-Mousawi, Hashemeyah Mohammed
|e م. مشارك
|9 505164
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_84447.html
|u 0790-185-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1085266
|d 1085266
|
