أثر إستخدام وسائط متعددة تفاعلية في تحسين القدرة على القراءة لدى التلاميذ المعسرين قرائياً
| المؤلف الرئيسي: | الشبلي، على بن سعيد بن عامر (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بنت بدزيز، مستورة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | كوالالمبور |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| رقم MD: | 1086974 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | ماليزيا |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
406
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام وسائط متعددة تفاعلية في تحسين القدرة على القراءة لدى التلاميذ المعسرين قرائيا في الصف الثاني الأساسي، كما هدفت أيضا إلى التعرف إلى أي مدى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء أفراد العينة قبل وبعد التجربة، وإلى التعرف على مدى وجود فروق في القدرة على القراءة بينهم، حسب جنسهم قبل وبعد التجربة، كما هدفت هذه الدراسة كذلك هدفت إلى التعرف على عناصر وخطوات تصميم وتطوير دروس وسائط متعددة تفاعلية، واعتمدت الدراسة من أجل الوصول لتلك الأهداف على المنهج الوصفي والتجريبي والتطويري، وشملت أدوات الدراسة الاختبار القبلي والبعدي ودروس وسائط متعددة لتعليم القراءة، وطبقت أدوات الدراسة على تلاميذ صعوبات التعلم المعسرين قراءيا في مدارس محافظة شمال الباطنة في سلطنة عمان، وقد بلغ عددهم (14) طالبا وطالبة في عمر (8) سنوات بالصف الثاني الأساسي. عالج الباحث نتائج العينة قبل وبعد التجربة وحسب الجنس إحصائيا، ومن هذه المعالجات، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومقارنة هذه المتوسطات باستخدام اختبار (ت) للعينات المرتبطة (Paired sample t-test)، تم التوصل إلى نتائج فسرت في ضوء ما توصلت إليه الدراسات السابقة، والأدب النظري لتلاميذ صعوبات التعلم، حيث أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التعليم عن طريق الوسائط التعليمية، وارتفاع مستوى القدرة على القراءة لدى تلاميذ صعوبات التعلم، كما تم ملاحظة فروق دالة إحصائية في مستوى القدرة على القراءة لدى الإناث مقارنة بأداء الذكور، حيث كانت أعلى نسبة تغير في المستوى بعد التجربة قد سجلت لدى الإناث وبفارق كبير عن الذكور، لذا أوصى الباحث بضرورة متابعة نتائج الدراسات الحديثة حول طرق تعليم طلاب صعوبات التعلم وتوفيرها لجميع المختصين والعاملين في هذا المجال، كما أوصى بأهمية تقديم الدعم التكنولوجي والتقني لمعلمي صعوبات التعلم الذين لديهم معرفة منخفضة في استخدام أجهزة تكنولوجيا التعليم، واقترح الباحث إجراء دراسات على جميع الصفوف والتوسع فيها على عدد أكبر من طلاب التربية الخاصة بأنواعها المختلفة وعلى رقعة جغرافية أكبر من المدارس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام بعض المعايير الفنية لعناصر تصميم شاشات برامج الوسائط المتعددة على اكتساب مفاهيم الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: مكي، سمر عبدالباسط منشور: (2003) -
أثر استخدام الوسائط المتعددة الالكترونية في تدريس التربية الفنية على فهم العناصر والقيم الفنية والاتجاه نحو المقرر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: علي، زينب محمود أحمد منشور: (2016) -
أثر استخدام الأنشطة التفاعلية المدعمة بالوسائط المتعددة في التعليم عن بعد على التحصيل لدى طالبات كلية التربية بجامعة طيبة
بواسطة: العمرى، عائشة بنت بليهش بن محمد صالح منشور: (2013) -
تصميم بيئة تعلم إلكترونية وأثرها في تنمية كفايات إنتاج الوسائط المتعددة لدي طلاب تخصص تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شاه، عيسي محمد نجف رمضان منشور: (2017) -
أثر استخدام الوسائط المتعددة في تدريس الهندسة على تنمية التفكير لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: علي، فاطمة نجيب السيد منشور: (2005)
