ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثير إستراتيجية دورة أبعاد التعلم على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية ومستوى التحصيل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effect of The Learning Dimensions Cycle Strategy on The Level of Performance of Some Basic Skills and The Level of Cognitive Achievement of Secondary Stage Students
المصدر: المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: محمد، أحمد شوقي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Ahmed Shawky Mohamed
مؤلفين آخرين: عبدالرحمن، حسام عزت محمد (م. مشارك) , فرج، محمد جمال علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 83
DOI: 10.21608/SJES.2019.78804
ISSN: 2682-2687
رقم MD: 1087464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: "كشف البحث عن تأثير إستراتيجية دورة أبعاد التعلم على مستوى أداء بعض المهارات الأساسية ومستوى التحصيل المعرفي لطلاب المرحلة الثانوية. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن مفهوم (الإستراتيجية، دورة أبعاد التعلم). واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار (الوثب العريض من الثبات، اختبار العدو 30 متر، الجري الزجزاجي، الجري 3×50 متر، ثني الجذع على الجانبين من الوقوف، السيطرة على الكرة، ضرب الكرة بالرأس، التصويب، زمن التمرير، درجة التمرير)، استمارات تسجيل (السن، الطول، الوزن، القدرات البدنية والمهارات الأساسية، الذكاء، التحصيل المعرفي)، اختبار التحصيل المعرفي، جهاز رستاميتر، ميزان طبي، ساعة إيقاف، شريط قياس، الكرات، أقماع، مرمى كرة يد، مرمى كرة القدم. وتم تطبيقها على عينة قوامها (40) من طلاب الصف الأول الثانوي مقسمة إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بالتساوي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي قياسات المجموعة الضابطة القبلية والبعدية في المتغيرات المهارية والتحصيل المعرفي قيد البحث ولصالح القياس البعدي في المتغيرات قيد البحث. وأوصى البحث باستخدام إستراتيجية دورة أبعاد التعلم في تدريس مهارات كرة القدم في المدارس الثانوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"

ISSN: 2682-2687

عناصر مشابهة