ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of an Electronic Co...>الوصف

The Effect of an Electronic Collocation Based Instructional Program on Enhancing Jordanian EFL Tenth Grade Students' Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية في تحسين أداء طلاب الصف العاشر في استيعاب نصوص القراءة في الأردن
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Assaf, Marouf Muhammad (Author)
مؤلفين آخرين: Al-Jama, Dina Abdulhameed (Co-Author), Rababeh, Ebtesam Qassem (Co-Author)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يوليو / ذو القعدة
الصفحات: 869 - 888
DOI: 10.33976/1443-028-004-040
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089455
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعلم الإلكتروني | تدريس اللغة الإنجليزية | مهارات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | تطبيق كويزلت | التلازم اللفظي | استيعاب القراءة | E-Learning | Quizlet | Collocations | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف أثر برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية، في استيعاب نصوص القراءة لدى طلاب الصف العاشر في الأردن. شارك في الدراسة خمسون طالبا من شعبتين في مدرسة حكومية في اربد، وتم تعيين الشعبتين عشوائيا كمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة تضم كل منهما خمسة وعشرين طالبا. أجري للمجموعتين اختبار استيعاب قراءة قبلي لقياس تجانس المجموعتين قبل تطبيق البرنامج. وتكون الاختبار من قسمين: الأول يقيس الاستيعاب المباشر والثاني لقياس الاستيعاب الاستنتاجي. حلل الباحثون محتوى بعض نصوص القراءة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف العاشر للكشف عن المتلازمات اللفظية، والتي تم إدراجها ضمن مجموعات في تطبيق Quizlet الإلكتروني، وتم تدريس هذه المتلازمات اللفظية للمجموعة التجريبية من خلال التطبيق الإلكتروني، أما المجموعة الضابطة فلم تتلق أي تدريس قائم على المتلازمات اللفظية. وبعد انتهاء البرنامج خضعت المجموعتان لاختبار استيعاب القراءة البعدي، وأشارت نتائج الاختبار إلى تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في اختبار استيعاب القراءة ككل، وكذلك في جزأي الاختبار: الاستيعاب المباشر والاستنتاجي، كل على حدة.

This quasi-experimental study investigated the effect of an electronic collocation-based instructional program on Jordanian EFL tenth grade students’ reading comprehension. Two sections, of 25 students each, from a government school in Irbid were assigned randomly as experimental and control groups. A Reading Comprehension pre-test, entailing five literal comprehension and five inferential comprehension questions, was administered to find out whether the two groups were equivalent before implementing the program. Lexical collocations in Action Pack 10 were identified, through a content analysis of certain reading passages, and those collocations were taught to the experimental group through Quizlet: a flashcard mobile application. The control group received no collocation instruction. After treatment, the two groups took a Reading Comprehension post-test. The findings indicated that the experimental group outperformed the control group in the overall Reading Comprehension Test and in each part of the test: literal and inferential comprehension.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.