| LEADER |
04742nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1830265 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-028-004-040
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a Assaf, Marouf Muhammad
|e Author
|9 586865
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of an Electronic Collocation Based Instructional Program on Enhancing Jordanian EFL Tenth Grade Students' Reading Comprehension
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية في تحسين أداء طلاب الصف العاشر في استيعاب نصوص القراءة في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|g يوليو / ذو القعدة
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 869 - 888
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى كشف أثر برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية، في استيعاب نصوص القراءة لدى طلاب الصف العاشر في الأردن. شارك في الدراسة خمسون طالبا من شعبتين في مدرسة حكومية في اربد، وتم تعيين الشعبتين عشوائيا كمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة تضم كل منهما خمسة وعشرين طالبا. أجري للمجموعتين اختبار استيعاب قراءة قبلي لقياس تجانس المجموعتين قبل تطبيق البرنامج. وتكون الاختبار من قسمين: الأول يقيس الاستيعاب المباشر والثاني لقياس الاستيعاب الاستنتاجي. حلل الباحثون محتوى بعض نصوص القراءة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف العاشر للكشف عن المتلازمات اللفظية، والتي تم إدراجها ضمن مجموعات في تطبيق Quizlet الإلكتروني، وتم تدريس هذه المتلازمات اللفظية للمجموعة التجريبية من خلال التطبيق الإلكتروني، أما المجموعة الضابطة فلم تتلق أي تدريس قائم على المتلازمات اللفظية. وبعد انتهاء البرنامج خضعت المجموعتان لاختبار استيعاب القراءة البعدي، وأشارت نتائج الاختبار إلى تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في اختبار استيعاب القراءة ككل، وكذلك في جزأي الاختبار: الاستيعاب المباشر والاستنتاجي، كل على حدة.
|
| 520 |
|
|
|b This quasi-experimental study investigated the effect of an electronic collocation-based instructional program on Jordanian EFL tenth grade students’ reading comprehension. Two sections, of 25 students each, from a government school in Irbid were assigned randomly as experimental and control groups. A Reading Comprehension pre-test, entailing five literal comprehension and five inferential comprehension questions, was administered to find out whether the two groups were equivalent before implementing the program. Lexical collocations in Action Pack 10 were identified, through a content analysis of certain reading passages, and those collocations were taught to the experimental group through Quizlet: a flashcard mobile application. The control group received no collocation instruction. After treatment, the two groups took a Reading Comprehension post-test. The findings indicated that the experimental group outperformed the control group in the overall Reading Comprehension Test and in each part of the test: literal and inferential comprehension.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a التعلم الإلكتروني
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a مهارات القراءة
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a تطبيق كويزلت
|a التلازم اللفظي
|a استيعاب القراءة
|b E-Learning
|b Quizlet
|b Collocations
|b Reading Comprehension
|
| 700 |
|
|
|9 586866
|a Al-Jama, Dina Abdulhameed
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 586868
|a Rababeh, Ebtesam Qassem
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج28, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 028
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-028-004-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1089455
|d 1089455
|
