| LEADER |
05292nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1832098 |
| 024 |
|
|
|3 10.37575/h/edu/2405
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القرني، عائض عبدالله محمد
|g Al-Garni, Ayidh Abdullah
|e مؤلف
|9 587410
|
| 245 |
|
|
|a تقييم احتياج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين في ضوء معايير المركز الوطني السعودي للقياس والتقويم
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Professional Development Needs of Gifted Teachers in Light of the Standards of the Saudi National Center for Assessment and Evaluation
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الدراسة لتقييم احتياج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين في ضوء المعايير المهنية لمعلمي الموهوبين، التي أعدها المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس)، من وجهة نظر معلمي الموهوبين في المنطقة الوسطي من المملكة العربية السعودية، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الطلبة الموهوبين في المنطقة الوسطي بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (147)، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (95) معلما ومعلمة من معلمي الطلبة الموهوبين، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة للعام الدراسي 2020. وقام الباحث لتقييم احتياج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين من وجهة نظرهم باستخدام المنهج الوصفي. كما تم تطوير أداة الدراسة، مبنية علي جميع المعايير المهنية لمعلمي الموهوبين، والتي أعدها المركز الوطني للقياس والتقويم بالتعاون مع وزارة التعليم، وتكونت الأداة من جميع المعايير (8) والمؤشرات (49) التي اشتملت عليها المعايير المهنية لمعلمي الموهوبين، وقد أشارت الدراسة إلي أن المتوسطات الحسابية لجميع أبعاد الأداة تشير إلي أن معلمي الطلبة الموهوبين يحتاجون بدرجة كبيرة إلي مهارات متعلقة بجميع الأبعاد الثمانية التي شملتها معايير الركز الوطني للقياس والتقويم، كما أشارت النتائج إلي عدم وجود فروق بين متوسطي درجات الذكور والإناث علي الدرجة الكلية للأداة. وكذلك عدم وجود دلالة إحصائية للفروق في استجابات عينة البحث وفقا لمتغيرات (البرامج التدريبية، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي)، كما اشتملت الدراسة على مجموعة من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to assess the professional development needs of 'gifted' teachers, from their own points of view, in light of the standards developed by the National Center for Assessment and Evaluation (otherwise referred to as 'Qiyas). While the study population consisted of all 147 gifted teachers in the central region of Saudi Arabia, the study sample was composed of 95-gifted male and female teacher, selected through a simple random sampling technique for 2020. To address the research questions, the researcher developed a tool based on Qiyas' standards for gifted teachers. The tool incorporates all 8 specialized standards and 49 indicators covered under the Qiyas standards. The study indicates that gifted teachers critically need skills related to all eight standards. Furthermore, the results reveal neither differences between the mean overall scores of males and females generated by the tool, nor statistical significance in the different responses of the research sample according to the study variables (training programs, years of experience, educational qualification). The study concludes with a set of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة الموهوبين
|a معلمو الموهوبين
|a التطوير المهني
|a التنمية المهنية
|a المعايير المهنية
|a المركز الوطني السعودي للقياس والتقويم
|
| 692 |
|
|
|a تقييم احتياج التطوير المهني
|a المعايير المهنية لمعلمي الموهوبين
|b Assessment of Professional Development Needs
|b PD Standards for Teachers of the Gifted
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 001
|m مج22, ع1
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 022
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-022-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1091192
|d 1091192
|
