ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل كتب الرياضيات في المرحلة...>الوصف

تحليل كتب الرياضيات في المرحلة المتوسطة في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Mathematics Books of the Intermediate Stage in Iraq in the Light of the National Council of Teachers of Mathematics Standards "Nctm"
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الزهيري، عماد متعب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ساري، مهند مدهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 183 - 228
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1091810
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | كتب الرياضيات | التعليم المتوسط | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل محتوى | كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة | المعايير الوطنية لمعلمي الرياضيات | Content Analysis | Mathematics Books for Intermediate Stage | Nati onal Council of Teachers of Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة في العراق في ضوء المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات، من خلال بيان درجة توافر معايير الربط، والتمثيل، والاتصال الرياضية، في كتابي الرياضيات للصفين الأول والثالث من المرحلة المتوسطة. ولأغراض الدراسة طور الباحثان أداة الدراسة وهي عبارة عن قائمة تحليل محتوى كتاب الرياضيات، بالاستناد إلى معايير العمليات الواردة في وثيقة المعايير الوطنية الأمريكية لمعلمي الرياضيات (NCTM) لعام (2000)، وتم التأكد من صدق محتوى الأداة، وثبات أداة التحليل. أظهرت نتائج الدراسة المتعلقة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط أن معيار الربط الرياضي قد جاء ترتيبه الأول بدرجة (متوسطة)، وجاء معيار الاتصال الرياضي ثانيا وبدرجة (قليلة) في حين جاء معيار التمثيل الرياضي ثالثا بدرجة (قليلة)، وأسفرت النتائج المتعلقة بتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط أن معيار الاتصال الرياضي قد جاء ترتيبه الأول وبدرجة (متوسطة)، وجاء معيار الربط الرياضي ثانيا وبدرجة (قليلة)، في حين جاء معيار التمثيل الرياضي ثالثا وبدرجة (قليلة). وأظهرت النتائج تفاوتا في درجة توافر المعايير الفرعية والمظاهر المنتمية لمعايير الربط والتمثيل والاتصال الرياضية في محتوى الكتابين، وخلصت النتائج إلى أن معيار الربط الرياضي قد توافر في كتاب الصف الأول بنسبة مئوية أعلى من درجة توافره في كتاب الصف الثالث، في حين توافر معيارا التمثيل والاتصال الرياضيين في كتاب الصف الثالث بنسبة مئوية أعلى من كتاب الصف الأول.

This study aims to analyze the content of the math textbooks for the intermediate stage in Iraq within the framework of the American National Standards for the teachers of math, through identifying the availability degree of the standards of the mathematical connection, representation and communication in both math textbooks of the first and third intermediate classes. In this study, the researchers developed the instrument including analysis checklist of math content textbooks. The analysis depends on the processes standards stated in the document of the American National Standards for Teachers of Mathematics (NCTM 2000). The reliability and validity of the instrument content of the tool were verified. The results of analyzing the content of the math textbooks for the first and third intermediate classes showed the following: The standard of mathematical connection of the first intermediate classes was the first (with an average degree), the standard of mathematical communication was the second (with a rare degree), while the standard of mathematical representation was third (with a rare degree). For the third intermediate class, the standard of mathematical communication was the first with an average degree. The standard of mathematical connection was the second with a rare degree, whereas the standard of mathematical representation was the third with a rare degree. The results also showed that there is a variation in the availability degree of sub standards and features of the criteria of the standards of mathematical connection, representation and communication in the content of the two math textbooks. Moreover, the results showed that the standard of mathematical connection in the intermediate math textbooks was available in the first class with an average exceeding the third class. While the standards of representation and communication in the intermediate math textbooks were available in the third class and exceeded the first class.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.