ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية علاقة السؤال...>الوصف

فاعلية إستراتيجية علاقة السؤال والجواب QAR في تنمية مهارات الفهم القرائي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Question Answer Relationship (QAR) Strategy in Developing Reading Comprehension Skills
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المقيمي، سامي بن سالم بن خليف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغتامي، سليمان بن سيف بن سالمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 373 - 383
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1091844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجية التعليمية | المهارات التعليمية | مهارات الفهم القرائي | المقاييس والإختبارات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم القرائي | إستراتيجيات القراءة | مهارات الفهم القرائي | إستراتيجية السؤال والجواب | Reading Comprehension | Reading Strategies | Reading Comprehension Skills | QAR Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية استراتيجية علاقة السؤال والجواب (QAR) في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. وللتحقق من ذلك، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة؛ فقد ضمت المجموعة التجريبية (27) طالباً، والمجموعة الضابطة (28) طالباً من مدرستين مختلفتين .وأعد الباحثان لذلك مادتين بحثيتين، هما: قائمة بمهارات الفهم القرائي، ودليل للمعلم في التدريس بالاستراتيجية، كما أعد اختباراً المهارات الفهم القرائي، وتحققا من دلالات صدق المادتين، ومن دلالات صدق الاختبار وثباته. ولتطبيق التجربة، تم تسليم معلم المجموعة التجريبية دليل استخدام الاستراتيجية، وكل ما يتعلق بها من أنشطة، وتم توضيح الدور الذي يقوم به خلال التطبيق، والمدة الزمنية اللازمة للانتهاء من التجربة .ولمزيد من التوضيح للمعلم، نفذّ أحد الباحثين من خارج عينة الدراسة درساً في القراءة، وذلك بحضور المعلم. وقد استمرت فترة التطبيق سبعة أسابيع. وكشفت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية علاقة السؤال والجواب في تنمية مهارات الفهم القرائي مجتمعة لدى طلاب المجموعة التجريبية.

The present study aimed to test the effectiveness of question answer relationship (QAR) in strategy developing reading comprehension skills of basic eighth grade students. To achieve this aim, the study adopted a semi experimental approach, based on the design of experimental and control groups. The experimental group included (27) students and the control group (28) students, from two different schools. The researchers prepared two research materials: A list of reading comprehension skill, and a teacher manual in teaching strategy. The research tool consisted of a reading comprehension skill test. The researchers have verified the validity of the materials and the tool. To implement the experiment, the teacher of the experimental group was given the experiment guideline manual, its activities, provided with verbal instruction on his role and the duration of the experiment. In addition, the teacher of the experimental group attended a practical session, where a teacher, out of the study sample, performed a text-reading lesson. The implementation period lasted seven weeks. The results revealed the effectiveness of (QAR) strategy in developing reading comprehension skills as a whole, in favor of the students of the experimental group.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.