| المستخلص: |
التعلم المعكوس هو استراتيجية تعلم حديثة يتم فيها عكس الموقف التعليمي التقليدي بحيث يتم فيه تقديم المحتوى التعليمي عبر مصادر تعلم إلكترونية للطلاب لدراستها فرديا في المنزل، ثم يتم تنفيذ الأنشطة والتقويم تحت إشراف المعلم في قاعة الدراسة، والبحث الحالي يسعى للارتقاء بالتعلم المعكوس ومعالجة بعض جوانب القصور به من خلال البحث في كيفية تصميم تعلم معكوس مصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية وقياس أثره على تنمية تحصيل المعرفة، والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، حيث تم إعداد قائمة معايير تصميم للتعلم المعكوس المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية، وتصميم التعلم المعكوس المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية في ضوء هذه المعايير، ثم قياس أثره على تنمية التحصيل والدافعية للتعلم، وقد تمت التجربة على عينة مكونة من (٥٢) طالبا/ طالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية أولى مكونة من (26) طالبا/طالبة، تدرس عبر التعلم المعكوس المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية ومجموعة تجريبية ثانية مكونة من (26) طالبا/ طالبة، تدرس عبر التعلم المعكوس غير المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية، وقد أشارت النتائج إلى فاعلية التعلم المعكوس المصحوب بمناقشة إلكترونية تشاركية وغير المصحوب بها على تنمية تحصيل المعرفة، والدافعية للتعلم، وأشارت أيضا إلى أفضلية التعلم المعكوس المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية مقارنة بالتعلم المعكوس غير المصحوب بمناقشات إلكترونية تشاركية على تنمية التحصيل، والدافعية للتعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
Flipped learning is one of recent teaching learning strategies. This strategy, depends on presenting educational content through different electronic learning media to help students to study individually on their own .Then, activities and evaluation are carried out under teachers’ supervision teacher in traditional classroom. This research aims to contribute in improving flipped strategy, by researching how to develop flipped learning accompanied by participatory electronic discussions. A Design criteria list of flipped learning accompanied by participatory electronic discussions is developed by researcher. The sample of this research consists of (52) male and female students . This sample is divided equally into two groups. The first group is taught using flipped learning strategy accompanied by a participatory electronic discussion among its students. The second group is taught using ordinary flipped learning strategy, The results show the effectiveness of flipped learning accompanied by a participatory electronic discussions on achievement development and motivation for learning. She also noted the advantage of flipped learning with participatory electronic discussions compared to flipped learning not accompanied by participatory electronic discussions on achievement development and motivation for learning among students of educational technology.
|
