| LEADER |
05110nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1835747 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مدكور، أيمن فوزي خطاب
|g Madkour, Ayman Fawzy Khttab
|e مؤلف
|9 313201
|
| 245 |
|
|
|a نمطا أنشطة التعلم (التعاوني / التشاركي) بالفصل المقلوب وأثرهما على تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتفكير الناقد لدى طلاب الدراسات العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Type of Learning Activities (Cooperative / Collaborative) Flipped Classroom and their Effect on Developing Self-Regulation Skills and Critical Thinking for Postgraduate Student
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 367
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمطي أنشطة التعلم (التعاوني/ التشاركي) بالفصل المقلوب على تنمية مهارات التنظيم الذاتي والتفكير الناقد لمعارف ومهارات المعالجات الإحصائية ببرنامج SPSS لدى طلاب الدراسات العليا، تم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على المجموعتين التجريبيتين بحيث تضمن التصميم التجريبي المتغير المستقل أنشطة التعلم بالفصل المقلوب وله نمطين (التعلم التعاوني، والتعلم التشاركي)، ومتغيرين تابعين وهما مهارات التنظيم الذاتي، والتفكير الناقد. وتمثلت أدوات البحث في مقياس التنظيم الذاتي، واختبار التفكير الناقد، وتكونت عينة البحث من 31 طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين حسب نوع التعلم. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير إيجابي لنمطي التعلم التعاوني والتشاركي عند تنفيذ الأنشطة التعليمية بالفصل المقلوب على تنمية كل من مهارات التنظيم الذاتي والتفكير الناقد، ولكن تفوقت مجموعة التعلم التشاركي عند تنفيذ الأنشطة التعليمية، مما ساعدا ذلك على زيادة القدرة على التنظيم الذاتي، والتفكير الناقد بشكل أفضل عن مجموعة التعلم التعاوني.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to detected effect of two types of learning activities (cooperative / collaborative) flipped classroom on developing self- regulation skills and critical thinking of knowledge and skills of statistical treatments in SPSS program for graduate students. The experimental design based on the two experimental groups was relied upon so that the independent variable experimental design included flipped classroom learning activities and it has two types (cooperative learning and collaborative learning), on the dependent variables, which are self-regulation skills, and the critical thinking skills. Research tools consisted of a self-regulation scale and a critical thinking test. The research sample consisted of 31 students, and they were divided into two groups according to type of learning. It has been used SPSS program to test hypotheses. The search results explained that: there is a positive impact of the two types of cooperative and collaborative learning when implementing instructional activities in the flipped classroom on the development of both self-regulation and critical thinking skills, but the collaborative learning group outperformed when implementing instructional activities, which helped to increase the ability to self-regulation, and critical thinking Better than Collaborative Learning Group.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الدراسات العليا
|a الأنشطة التعليمية
|a التعلم التعاوني
|a التعلم التشاركي
|a الفصول المقلوبة
|a التنظيم الذاتي
|a التفكير الناقد
|a جامعة المنوفية
|
| 692 |
|
|
|a الفصول المقلوبة
|a الأنشطة التعليمية
|a التعلم التعاوني
|a التعلم التشاركي
|a مهارات التنظيم الذاتي
|a مهارات التفكير الناقد
|a طلاب الدراسات العليا
|b Flipped Classroom
|b Instructional Activities
|b Cooperative Learning
|b Collaborative Learning
|b Self-Regulation Skills
|b Critical Thinking Skills
|b Postgraduate Students
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 007
|m مج30, ع7
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 030
|
| 700 |
|
|
|a العزب، هبة عثمان فؤاد
|g Alazab, Heba Othman Foud
|e م. مشارك
|9 365311
|
| 856 |
|
|
|u 0156-030-007-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1094414
|d 1094414
|
