ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Equality Policies:>الوصف

Equality Policies: Their Implementation, and Their Effects on Children With Disabilities in Pre-Schools in Saudi Arabia

العنوان بلغة أخرى: سياسات المساواة: تنفيذها وتأثيرها على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كداسة، ثريا (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 47
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1094600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | الدمج التعليمي | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | مرحلة رياض الأطفال | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياسات المساواة | التنفيذ | الأثر | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | رياض الأطفال | Equality Policies | Implementation | Effects | Children with Disabilities | Pre-Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: تستقصي الدراسة الحالية الممارسات الفعلية داخل أربع مدارس لرياض الأطفال لصور دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالمملكة العربية السعودية، ولقد أصدرت الأمم المتحدة اتفاقيات بشأن حقوق الطفل تتناول أحكام مخصصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، ومع ذلك فالأبحاث التي تتناول صور دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بأقرانهم العاديين بالمملكة العربية السعودية مازالت محدودة بصورة كبيرة، لذا تتناول الدراسة الحالية موقف الحكومة السعودية بشأن مدى امتثال الممارسات الفعلية لتوصيات الأمم المتحدة وتوصيات الحكومة السعودية، بالإضافة إلى العوائق التي تحول دون تحقيق الدمج الحقيقي، وكيف يمكن التغلب على هذه العقبات؛ ولتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الدراسة ثلاث أدوات كيفية للحصول على البيانات اللازمة والتي من أهمها: تحليل الوثائق والاستبيانات والمقابلات والملاحظة لجمع البيانات، ولقد أشارت النتائج إلى أن الحكومة السعودية قد وضعت سياسة واضحة بشأن الدمج، وأن هذه السياسات تتسق مع كل من اتفاقيات الأمم المتحدة بشأن توفير أفضل صور التعليم للجميع، وكذلك مع السياسة السعودية، ولكن طبقًا للنتائج التي توصل إليها الدراسة هناك فجوات كبيرة بين ما تعتزم الحكومة السعودية تحقيقه والممارسة الفعلية، ولقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لسبل تضييق هذه الفجوات وكيف يمكن التغلب على العقبات التي تحول دون تحقيق الدمج الحقيقي في المملكة العربية السعودية.

This study explores inclusive practices in four preschools to study how the inclusion of children with disabilities operates in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). The United Nations introduced conventions on the rights of children that contain specific provisions for children with disabilities. However, to date, academic research about the integration of children with disabilities in the KSA is limited. This study therefore examines the stance of the Saudi government on this subject; how well the practices comply with the UN Conventions, and Saudi government recommendations; what obstacles might exist which prevent true inclusion; and how these obstacles might be overcome. To achieve these aims, this study utilised and triangulated a range of qualitative methods, using documentary analysis, questionnaires, interviews and observations to gather salient data. The findings show that the Saudi government has written a clear policy concerning inclusion, and that this complies with both the UN Conventions about access to education, as well as with Saudi policy. There are however, major gaps between what the Saudi government has said it would like to achieve and what is shown in practice. This research concludes with the implications of these findings, offering a range of recommendations for how these gaps can be narrowed and how the obstacles to true inclusion can be overcome in the KSA.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.