ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية النمذجة الذا...>الوصف

فاعلية استراتيجية النمذجة الذاتية باستخدام الفيديو في تحسين الطلاقة القرائية لدى طالبات صعوبات القراءة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Video Self-Modeling "VSM" Strategy on Improving Reading Fluency in Female Students with Reading Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السلمى، ناهرة بنت بدرى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، سلطان بن سعيد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 213 - 250
DOI: 10.33948/1640-000-015-006
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1095900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | صعوبات التعلم | عسر القراءة | الطلبة المعوقون
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمذجة الذاتية بالفيديو | صعوبات القراءة | الطلاقة القرائية | Video Self-Modeling | Reading Disabilities | Reading Fluency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

466

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية استراتيجية النمذجة الذاتية باستخدام الفيديو في تحسين مكونات الطلاقة القرائية (الدقة القرائية، والمعدل القرائي) للطالبات ذوات صعوبات القراءة، وقياس فاعلية هذا الإجراء في احتفاظهن بمهارة الطلاقة القرائية، استخدمت الدراسة الحالية منهج تصاميم الحالة الواحدة المتمثل في تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين، عدد المشاركات في الدراسة أربع طالبات ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم في إحدى المدارس الابتدائية بشمال جدة، تم اختيارهن بطريقة قصدية بحسب توفر عدد من المعايير، طالبتان في الصف الرابع الابتدائي، وطالبتان في الصف الخامس الابتدائي، تراوحت أعمارهن ما بين (10-11) سنة، وطبقت الدراسة خلال ثلاث مراحل، هي: مرحلة الخط القاعدي، ومرحلة التدخل، ومرحلة الاحتفاظ. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: فاعلية استخدام استراتيجية النمذجة الذاتية بالفيديو في تحسين مكونات الطلاقة القرائية، حيث تمكن الطالبات المشاركات في الدراسة من رفع نسبة الدقة القرائية والوصول لمتوسط قراءة طالبات صفهن، وكذلك زيادة المعدل القرائي بشكل واضح لدى جميع المشاركات بينما استطاعت طالبة واحدة الوصول لمتوسط المعدل القرائي لصفها، كما أفادت النتائج أن استخدام استراتيجية النمذجة الذاتية بالفيديو أسهم في احتفاظ الطالبات بمكونات الطلاقة القرائية، وكما أظهرت الدراسة الحالية أن نتائج الصلاحية الاجتماعية مقبولة التدخل من قبل معلمة الطالبات، وأولياء الأمور وكذلك الطالبات المشاركات في الدراسة، كما أظهرت نتائج الدراسة حجم تأثير مرتفع لاستراتيجية النمذجة الذاتية بالفيديو في تحسين الدقة القرائية وحجم تأثير متوسط في زيادة المعدل القرائي.

The current study aims to identify the effectiveness of video self-modeling on improving the components of reading fluency (reading accuracy & reading rate) in female students with reading disabilities, and to measure the effectiveness of such procedure in maintaining reading fluency skill. The current study used the Single Subject Research Design represented in Multiple Probe Designs across Participants. The participants were four female students recruited in the program of learning disabilities in an elementary school in north of Jeddah chosen through the purposive approach according to some standards, two students in fourth grade and two students in fifth grade, aged (10-11) years. The study applied in three phases: baseline, intervention, and retention. The most prominent study results: the effectiveness of video self-modeling on improving the components of reading fluency, as the students were able to raise their reading accuracy percentage and reach the average reading comparable to their peers, and that reading rate increased significantly in all participants, one student managed to reach reading rate comparable to her peers. The study also indicated that using (VSM) contributed to students’ retention of reading fluency. The study results showed that its social validity of intervention accepted by the student's teacher, parents and students. The results from the included studies demonstrated a highly effect size for VSM on improving reading accuracy and a moderate effect size for VSM on increasing reading rate.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.