ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام تقنية الواقع المعز...>الوصف

أثر إستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير التخيلي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Augmented Reality Technology on Imaginative Thinking Improvement of 10th Grade Female Students in Islamic Education in Sultanate of Oman
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الصقرية، رابعة بنت محمد بن مانع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saqri, Rabeaa bint Mohammed bin Mania
مؤلفين آخرين: السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 463 - 474
DOI: 10.31559/EPS2020.8.2.16
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1096933
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | تنمية التفكير التخيلي | تقنية الواقع المعزز | التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التفكير التخيلي | التربية الإسلامية | Augmented Reality | Imaginative Thinking | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تقصي أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التفكير التخيلي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة التربية الإسلامية بسلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من (٦٢) طالبة، قسمت إلى مجموعتين؛ (٣٠) تجريبية و (٣٢) ضابطة. واستخدم المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد مقياس التفكير التخيلي ويحتوي على ثلاث مهارات تتضمن (٢٠) سؤالا، تم التحقق من صدق محتواه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وأما معامل ثباته فبلغ (0.80). وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت تقنية الواقع المعزز، ونوقشت النتائج في ضوء الإطار النظري، ونتائج الدراسات السابقة، وخلصت الدراسة على مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to investigate the impact of using augmented reality technology in the Imaginative thinking improvement of 10th grade students in Islamic education. The study has used the quasi-experimental design, with a sample 62 female students. The sample was further, divided into two groups; namely, experimental (30), and control (32). To achieve the objectives of the study, the Imaginative thinking scale consisted three skills including (20) questions. A group of arbitrators verified the validity of its content. The reliability of the test was established (0.80). The results indicate that the experimental group has outperformed the controlled group in the Imaginative thinking scale. The results of this study were discussed in the light of latest reviewed literature followed by recommendations and suggestions for future studies and investigations.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.