دوافع استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس: دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ المرحلة الثانوية - غليزان
| المؤلف الرئيسي: | صفيح، حميدة (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بخدة، سميرة (م. مشارك) , زقاوة، أحمد عابد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غليزان |
| الصفحات: | 1 - 74 |
| رقم MD: | 1101971 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان |
| الكلية: | معهد العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى البحث عن "دوافع استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس" وعليه طرحت الإشكالية التالية: - ماهي دوافع استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس؟ أما التساؤلات الفرعية فكانت كالاتي: هل هناك دوافع اجتماعية، تربوية، عامة لاستخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس؟ هل يؤثر المستوى الدراسي في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس؟ هل يؤثر التخصص في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس؟ ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق استبيان الخاص باستخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس، والذي احتوى على ثلاثة أبعاد دوافع اجتماعية، دوافع تربوية، دوافع عامة، وتم توزيعه على عينة من تلاميذ الثانوية، والبالغ عددهم (100) تلميذ وتلميذة، ومن خلال تطبيق المنهج الوصفي توصلنا إلى النتائج التالية: بالنسبة للفرضية الأولى: توجد دوافع اجتماعية وتربوية وعامة في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس. بالنسبة للفرضية الثانية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس تعزى إلى الجنس (الذكور، إناث). بالنسبة للفرضية الثالثة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس تعزى إلى المستوى الدراسي (سنة أولى، سنة ثانية). بالنسبة للفرضية الرابعة: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس تعزى إلى التخصص (أدبي، علمي). بالنسبة للفرضية الخامسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" لدى المراهق المتمدرس تعزى إلى التردد (ساعة، ساعتين، ثلاث ساعات، أربع ساعات). |
|---|
عناصر مشابهة
-
الشباب الجزائري ومواقع التواصل الاجتماعي ثنائية الاستخدام والتفاعل : دراسة ميدانية على عينة من الشباب بمدينة خميس مليانة
بواسطة: عباس، فريدة صغير منشور: (2018) -
شبكة التواصل الاجتماعي فيسبوك والقيم الأخلاقية للشباب الجزائري : دراسة ميدانية على عينة من طلاب المرحلة الثانوية بولاية جيجل
بواسطة: كعواش، رؤوف منشور: (2018) -
استخدام المتزوجات العاملات في الجامعات الأردنية للفيسبوك والإشباعات المتحققة منه : دراسة مسحية على عينة من جامعة اليرموك"
بواسطة: نجادات، علي عقلة عبدالرحمن منشور: (2014) -
دور الفايسبوك في تشكيل روابط إجتماعية إفتراضية معترف بها لدى الشباب الجامعي: دراسة ميدانية على عينة من مستخدمي موقع Facebook
بواسطة: كولة، ليلى منشور: (2021) -
درجة الإدمان على شبكة التواصل الاجتماعي "فايسبوك" لدى المراهق المتمدرس الجزائري: دراسة ميدانية بمتوسطات المدينة الجديدة على منجلي قسنطينة
بواسطة: لبني، خمار منشور: (2024)
