| LEADER |
06475nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1845575 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a بامرحول، عمر صالح
|g Ba-Marhool, Omar Saleh
|e مؤلف
|9 591152
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Degree of Primary School Principals’ Practices of Dimensions of Transformational Leadership from The Point Of View of The Principals
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المهرة
|c 2020
|g ديسمبر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 347
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظرهم، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (57) مديرا ومديرة اختيروا بالطريقة العشوائية من مختلف مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمديريتي تريم وسيئون في محافظة حضرموت الوادي بالجمهورية اليمنية، واستخدمت الاستبانة لقياس درجة ممارسة أبعاد القيادة التحويلية. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها حيث بلغت قيمة الثبات (0.85)، وبعد المعالجات الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج (SPSS)، كانت نتائج الدراسة كما يأتي: 1. أن المتوسط العام لدرجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية (4.2328) وهي درجة ممارسة كبيرة جدا، حيث جاء في المرتبة الأولى بعد التأثير المثالي، ثم تلاه بعد الدافعية الإلهامية، ورعاية الأفراد، وآخر الأبعاد هو بعد التحفيز العقلي. 2. ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية في بعد التأثير المثالي فقط، تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح فئة سنوات الخبرة (6-10)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغيرات: (النوع، التخصص، المؤهل العلمي). وفي نهاية الدراسة أوصت بتصميم دورات تدريبة وتأهيلية لتنمية قدرات ومهارات مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي في الأساليب الإدارية الحديثة، والأسلوب العلمي في حل المشكلات، وتحديد ضوابط ومعايير للتعامل والانفتاح بين الإدارات المدرسية ومؤسسات المجتمع المختلفة. واقترحت إجراء دراسة مماثلة على مدارس مرحلة التعليم الثانوي والجامعي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the degree of primary school principals’ practices of dimensions of transformational leadership from the point of view of the principals. The researchers have used descriptive analytical method to achieve the objectives of the study. The sample has consisted of (57) school principals chosen randomly from different primary schools in Tarim and Seiyun Districts in Wadi Hadramout, Republic of Yemen. A questionnaire was used to measure the degree of practice dimensions of transformational leadership. The validity and reliability of the questionnaire have been checked to be found as (0.85). To analyze the data statistically, the researchers have used averages and standard deviations, t-test, mono-variance analysis, and Chevy test. The results of the study were as follows: 1- The average of the degree of primary school principals practices of dimensions of transformational leadership was (4.2328) which is a very high degree of practice where it comes first followed by ideal effect, inspirational motivation, care of individuals, and the last dimension is mental stimulation. 2- There had been statistically significant differences at the significance level (0.05) in the sample estimates of the degree of basic school principal practices of dimensions of transformational leadership in (ideal effect) in terms of the variable of years of experience for the benefit of the age category of years of experience (6-10). On the other hand, there had been no statistically significant differences at the significance level (0.05) in terms of the variables of gender, specialization, educational qualification. The researchers have come up with a number of recommendations: 1. Designing training and qualifying courses to develop the abilities and skills of school principals of primary education stage using modern administrative methods and scientific methods of solving problems. 2. Determining regulations and standards for interaction and openness between school administrations and various community institutions. 3. Conducting a similar study on secondary and tertiary education stages
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a القيادة التحويلية
|a مدير المدرسة
|a مرحلة التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a مدير المدرسة
|a مرحلة التعليم الأساسي
|a القيادة التحويلية
|b School Principal
|b Primary School
|b Transformational Leadership
|
| 700 |
|
|
|a الحمدي، عبدالرحيم حميد مبارك
|g Al-Homadi, Abdulraheem Hamid
|e م. مشارك
|9 537781
|
| 700 |
|
|
|a باجبير، عبدالقادر عوض محمد
|g Bagebaer, Abdalqader Awadh
|e م. مشارك
|9 184895
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Al-Mahrah Journal of Humanities
|f Mağallaẗ al-Mahraẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 009
|m ع9
|o 2153
|s مجلة جامعة المهرة للعلوم الإنسانية
|v 000
|x 2707-8655
|
| 856 |
|
|
|u 2153-000-009-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1104730
|d 1104730
|
