فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب أثناء تدريس الجغرافيا في تنمية المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في قصبة إربد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Efficiency of the Flipped Learning Strategy during the Teaching of Geography in the Development of Social Skills and Self-esteem among 9th Graders in Irbid District |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | يوسف، صفاء طلال عبدالجبار (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكراسنة، سميح محمود محمد (مشرف) , القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 192 |
| رقم MD: | 1106665 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
420
| المستخلص: |
هدفت الدراسة للكشف عن مدى فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب أثناء تدريس مادة الجغرافيا على تنمية كل من المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في قصبة إربد، ولأجل ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (74) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة نفيسة بنت الحسن الأساسية للبنات الأولى تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، كما تم اختيار العينة بنفس الطريقة من بين خمسة شعب، بواقع شعبة تكونت من (38) طالبة للعينة التجريبية، وشعبة تكونت من (36) طالبة للعينة الضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة بمقياسي المهارات الاجتماعية وتقدير الذات، حيث تكون مقياس المهارات الاجتماعية من (38) فقرة موزعة على ستة محاور ترتبت حسب نتائج الدراسة ترتيبا تنازليا كالآتي: مهارات الاتصال والتواصل، مهارات توكيد الذات، مهارات ضبط الذات، مهارات التعاون، تحمل المسؤولية الذاتية، والمهارات الأكاديمية، أما مقياس تقدير الذات فقد تكون من (24) فقرة موزعة على ثلاثة محاور ترتبت تنازليا حسب نتائج الدراسة كالآتي: تقدير الذات الاجتماعي "الرفاقي"، تقدير أداء الذات في المدرسة وتقدير الذات العام. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على مقياسي المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لطالبات الصف التاسع الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وكانت كافة الفقرات دالة إحصائيا لكلا المقياسين، مما يعني أن لاستراتيجية التعلم المقلوب دورا فاعلا وإيجابيا في تنمية المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى عينة الدراسة، وقد أوصت الباحثة بضرورة تدريب معلمي ومعلمات الجغرافيا حول آليات تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب، وتوفير الوسائل التقنية والتكنولوجية اللازمة في المدارس الحكومية لتطبيق استراتيجية التعلم المقلوب نظرا لدورها الفاعل في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلبة وتقديرهم لذواتهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في اكتساب مفاهيم اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في محافظة إربد
بواسطة: أحمد، إيمان هاني يعقوب السيد منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بمدينة عمان
بواسطة: الصوالحة، على سليمان منشور: (2016) -
فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية المهارات الاجتماعية وحب الاستطلاع العلمي لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة المنوفية
بواسطة: يوسف، هالة صبري عبدالحليم منشور: (2021) -
أثر تعلم الجغرافية باستخدام الجزأين الأول ( التوسع ) و الثاني ( التنظيم) من برنامج كورت في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الشياب، أحمد إبراهيم محمد منشور: (2009) -
أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني والتعلم التعاوني معا في تنمية التفكير الإبداعي في مبحث الجغرافيا للصف التاسع الأساسي
بواسطة: طاشمان، غازي منشور: (2010)
