| LEADER |
05051nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1526262 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a يوسف، صفاء طلال عبدالجبار
|e مؤلف
|9 384242
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب أثناء تدريس الجغرافيا في تنمية المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في قصبة إربد
|
| 246 |
|
|
|a The Efficiency of the Flipped Learning Strategy during the Teaching of Geography in the Development of Social Skills and Self-esteem among 9th Graders in Irbid District
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 192
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3762
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن مدى فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب أثناء تدريس مادة الجغرافيا على تنمية كل من المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في قصبة إربد، ولأجل ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (74) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدرسة نفيسة بنت الحسن الأساسية للبنات الأولى تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، كما تم اختيار العينة بنفس الطريقة من بين خمسة شعب، بواقع شعبة تكونت من (38) طالبة للعينة التجريبية، وشعبة تكونت من (36) طالبة للعينة الضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة بمقياسي المهارات الاجتماعية وتقدير الذات، حيث تكون مقياس المهارات الاجتماعية من (38) فقرة موزعة على ستة محاور ترتبت حسب نتائج الدراسة ترتيبا تنازليا كالآتي: مهارات الاتصال والتواصل، مهارات توكيد الذات، مهارات ضبط الذات، مهارات التعاون، تحمل المسؤولية الذاتية، والمهارات الأكاديمية، أما مقياس تقدير الذات فقد تكون من (24) فقرة موزعة على ثلاثة محاور ترتبت تنازليا حسب نتائج الدراسة كالآتي: تقدير الذات الاجتماعي "الرفاقي"، تقدير أداء الذات في المدرسة وتقدير الذات العام. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على مقياسي المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لطالبات الصف التاسع الأساسي تعزى لاستراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وكانت كافة الفقرات دالة إحصائيا لكلا المقياسين، مما يعني أن لاستراتيجية التعلم المقلوب دورا فاعلا وإيجابيا في تنمية المهارات الاجتماعية وتقدير الذات لدى عينة الدراسة، وقد أوصت الباحثة بضرورة تدريب معلمي ومعلمات الجغرافيا حول آليات تطبيق استراتيجية التعلم المقلوب، وتوفير الوسائل التقنية والتكنولوجية اللازمة في المدارس الحكومية لتطبيق استراتيجية التعلم المقلوب نظرا لدورها الفاعل في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلبة وتقديرهم لذواتهم.
|
| 653 |
|
|
|a تعلم الجغرافيا
|a استراتيجيات التعلم
|a المهارات الاجتماعية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a إربد
|
| 700 |
|
|
|a الكراسنة، سميح محمود محمد
|g Al-Karasneh, Sameeh Mahmoud
|e مشرف
|9 160314
|
| 700 |
|
|
|a القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد
|g Alqaoud, Ibrahim Abdel Qader
|e مشرف
|9 155900
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3762-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1106665
|d 1106665
|
