ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of an Electronic Co...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effect of an Electronic Collocation-Based Instructional Program on Jordanian EFL Tenth Grade Students' Word Knowledge

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية في معرفة المفردات لدى طلاب الصف العاشر في الأردن
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Assaf, Marouf Muhammad (Author)
مؤلفين آخرين: Rababah, Ebtesam Qassem (Co-Author) , Al-Jamal, Dina Abdulhameed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 19
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1106696
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج الإلكترونية | الأساليب التدريسية | التلازم اللفظي | اللغة الإنجليزية | طلبة الصف العاشر | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | المتلازمات اللفظية | معرفة المفردات | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | E-Learning | Collocations | Word Knowledge | EFL
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج إلكتروني لتدريس التلازم اللفظي في اللغة الإنجليزية في معرفة المفردات لدى طلاب الصف العاشر في الأردن. شارك في الدراسة خمسون طالبًا من شعبتين في مدرسة حكومية في إربد، وتم تعيين الشعبتين عشوائيا كمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة تضم كل منهما خمسة وعشرين طالبًا، أجري للمجموعتين اختبار قبلي في معرفة المفردات لقياس تجانس المجموعتين قبل تطبيق البرنامج، وتكوّن الاختبار من قسمين: الأول يقيس معرفة معاني الكلمات والثاني يقيس معرفة المتلازمات اللفظية. قام الباحث بتحليل محتوى بعض نصوص القراءة في كتاب اللغة الإنجليزية للصف العاشر للكشف عن المتلازمات اللفظية، والتي تم إدراجها ضمن مجموعات في تطبيق كويزلت Quizlet الإلكتروني، وتم تدريس هذه المتلازمات اللفظية للمجموعة التجريبية من خلال التطبيق الإلكتروني، أما المجموعة الضابطة فلم تتلق أي تدريس قائم على المتلازمات اللفظية، وبعد انتهاء البرنامج خضعت المجموعتان لاختبار بعدي في معرفة المفردات، وأشارت نتائج الاختبار إلى تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في اختبار معرفة المفردات ككل، وكذلك في جزأي الاختبار: معاني الكلمات والتلازم اللفظي للكلمات، كلٌ على حدة.

The quasi-experimental study investigated the effectiveness of an electronic collocation-based instructional program on Jordanian EFL tenth grade students' word knowledge. Two sections of 25 students each from a government school in Irbid were assigned randomly as experimental and control groups. A word knowledge pre-test, the first part of which measured word meaning and the second part assessed word collocation, was administered to find out whether the two groups were homogeneous before implementing the program. Lexical collocations in Action Pack 10 were identified, through a content analysis of certain reading passages, and those collocations were taught to the experimental group through Quizlet: a flashcard mobile application. The control group received no collocation instruction. After treatment, the two groups took a word knowledge post-test. The findings indicated that the experimental group outperformed the control group in overall word knowledge test and in each part of test: Word meaning and word collocation.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.